浙江省义乌三中高中生物《分离定律》名师教案浙科版必修2.docxVIP

???????????????????????名校名介绍??????????????????? 浙江省义乌三中高一世物《分别定律》教案（浙科版必修二） 教材剖析 在序言的学习中，同学们已经知道遗传和变异是生物的基本特点，也了解遗传和变异的观点。遗传是指控制生物性状的遗传物质即基因从亲代到子代的传达过程，生物的遗传按照一定的规律。本章介绍了孟德尔的两个遗传定律，能够帮助学生理解生物遗传和变异的现象和实质。学生在初中已经学过一些遗传的基本知识，计算过以对相对性状在遗传中的性状分别比，对分别定律并不陌生，高二数学古典概型的应用中也计算过豌豆一对相对性状遗传中的性状分别问题，因此，学生疏别定律中的F2代的性状分别的理解和有关计算已经拥有较好的基础。 基于上述原因，本节重点在于怎样理解孟德尔的实验过程，特别是对实验结果的解释，以及分别定律的实质的理解，这也是本节的教学难点。另一个重点在于帮助学生认识孟德尔实验体现的科学研究的过程和实验法的一般步骤，进一步培养学生的科学精神和科学态度及科学的方法。 孟德尔遗传实验中波及的基本观点，包括性状、性状分别、显性性状、隐性性状、基因、等位基因、基因型、表现型、纯合子、杂合子、杂交、测交、完全显性、不完全显性等，也是本节教学的重点，学生理解单个的观点并不困难，重点在于帮助学生理清观点之间的关系并形成观点图。 经过分别定律的在实践中应用的介绍，学生不单能够加深对分别定律的理解，更能够领会到学致使用的乐趣，为学习自由组合定律确立基础。 一、教学目的 能用自己的语言简述孟德尔发现分别定律的实验过程以及科学研究的一般过程，解释与遗传学实验有关的基本观点及分别定律的内容、实质和实践意义。会用遗传图解的形式剖析遗传过程。 经过介绍孟德尔进行的植物遗传实验过程和孟德尔成功的原因，引导学生努力探索、积极尝试，培养学生的科学精神和科学态度。 学生在理解表现型与基因型的关系时，使学生进一步明确内因与外因、现象与本质的辩证关 系。 二、教学重点和难点 教学重点 1）对分别现象的解释，分别定律的实质。 2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 3）与遗传实验有关的观点。 教学难点：对分别现象的解释和分别定律的实质。三、教学方法议论法、演示法 1 ???????????????????????名校名介绍??????????????????? 四、课时：2 五、教学过程 教学内容 教师组织和引导 学生活动 第1课时 概括必修一的内容，从细胞的生命活动引到生物个体的生命活 引言 动，引出必修二的专题——遗传和变异。引导同学回想遗传和变异是 生物的特点。经过同学们熟知的生物现象，引出遗传和变异的观点。 听讲，回想 “种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞。”（遗 思考，回答 传） “龙生九子各不相同；一母生九子，连母十个样。”（变异） 遗传是生物的普遍现象，也按照一定的规律。引出课题——第一 章孟德尔定律、第一节分别定律。 在140多年前孟德尔经过杂交实验揭露了生物遗传的基本规律。 孟德尔为什么能揭露这一科学奥秘？简介孟德尔生平： 带着疑问 ①孟德尔自幼酷爱自然科学，经过对自然科学和数学的学习，孟 经过课件 德尔拥有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分 和老师讲 孟德尔生 析遗传学识题的意识。 述，认识孟 平 ②在实践中孟德尔采用豌豆、玉米、紫茉莉等植物和家鼠等动物， 德尔及其 连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。 在遗传学 ③当时科学界展开对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人 上的地位 的经验，创新研究方法，如从单调性状下手察看剖析遗传结果；用前 人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行剖析研究；敢于挑 战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。 现在的科学界对孟德尔有这样一个新的评论:八年耕作源于对科 学的沉迷,一畦畦豌豆蕴藏遗传的奥密,实验设计开辟了研究的新路, 科学统计揭露了遗传的规律。 设疑：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？ 豌豆做遗 叙述：联合课件叙述豌豆的构造特点： 带着问题 ①豌豆自花传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交）， 传实验容 产生纯种； 察看图片、 易成功的 ②豌豆花大，易于进行人工杂交；即去雄—套袋（防备其他花 思考。 粉的扰乱）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱 原因 头上），获得真实的杂种； ③拥有稳定遗传的、易于划分的性状，如豌豆茎的高度有悬殊 的差别，经过察看很容易划分，进行数据统计。 联合上述内容，给出性状、相对性状、自交、杂交、正交和反交 等观点。 孟德尔一对相对性状的杂交实验时怎样设计的？ 一、一对 利用课件让学生边思考边解说。 相对性状 紫花豌豆× 白花豌豆 （♀或♂） 的实验 （♂或♀） F1: 紫花豌豆