(8.2.4)--学校德育中品德量化的误区.pdfVIP

学校德育中品德量化的误区 德育是学校工作之首 在对德育的考核上有各 在条例中 第 条 骑摩托车回校的 涉及到的应 ! ! # !( % ) 种不同的方法 其中主要的一种方法是品德量化考 该是一个生活态度问题是朴素还是奢华的问题!不 核 品德量化考核在全国各级各类学校非常普遍! 能因为一个学生爱奢华就说他品德不端!而进行扣 有时甚至成了学校德育工作的重头戏 学校把大量 分 该量化考核实质应该是 日常行为规范考核 % ( )% 的精力和时间放在量化的科学性研究上 考核者认 因为它主要是对学生在学校的行为表现进行的较 为!从上学到课间活动!从完成作业到做眼保健操 为严格的量化考核% 都体现着学生的道德品质 符合规定的可以加 其次 有的学校在进行品德量化时会先让学生 #$ % ! ! ! ! ! % 分 不合规定的则扣分 期末时进行统计 高分者即 自评 然后参考自评的成绩来打分 由于学生自评 是思想品德优秀的学生 并无统一且规范的标准! % 这种考核形式是一个行之 容易造成误差 有的学生 有效的德育评价办法吗 学生品德能被量化吗 品 较为谦虚 给自己打分偏低 而有的学生可能不会 ! ! % % 德量化考核科学吗 这些都是我们应该冷静去思考 实事求是 如果仅靠德育量化的分数来评判思想品 % % 的问题 德的优秀与否对部分学生有失公平% 一 品德量化考核科学精确吗 再次! 学校为了保证学生对量化结果的重视! ! ! 往往将德育量化得分数与一系列奖惩结合起来 如 ! ! 首先 品德量化把学生的道德素养与学生大部 评选优秀三好学生’ % 分的日常行为等同起来!认为学生的品德可以进行 优秀干部等 由于量化考核存 ! ! 量化 通过对他们在学校的行为进行考核登记 得 在一定误差 学生在德育量化评估时 容易急功近 ! !