(12)--第四章 小组工作的主要模式.pptVIP

④ 实践原则：面对面的小组动力模式　 ⑤优势和限制 注重潜能，突出助人自助的信念； 培养自决意识，主张选择恰当的个人策略去解决问题，防止外界价值干预 个人期望和个别化的关注不够，对成员个人改变的程度的评估不足　 工作者权利不足，无法影响小组过程 ⑥在中国的实际运用 依靠群体力量，有文化基础：集体主义精神和利他精神 中国人不善于自我表达，使得充分发挥受影响 运用领域广泛：儿童成长、生活压力缓解、降低老年人孤独感、适应晚年生活方面； 三、治疗模式（预防与康复模型）　 社会工作的一大传统：吸纳了精神医学、心理治疗与咨询的理论与技术，是一种临床模式。 最早采用治疗模型的有利德尔、科诺普卡、斯罗根、费希、甘特纳。罗伯特.凡特是此领域的集大成者。 （一）理论基础 精神分析小组 阿德勒式小组 心理剧 行为治疗小组 完型治疗小组 交流分析小组 案主中心小组 理性情绪治疗小组 现实疗法小组　 精神分析小组　沃尔夫－以象征的方式再现个 人的原生家庭，成员的历史在小组面前重演。 阿德勒式小组　 用目的论解释取代了决定论。 过去的经验＋现状的情形、对未来的期望。 心理和行为的问题都是不良的生活方式，不正确的追求目标及不健全的社会兴趣造成的； 案主并没有生病，只是灰心丧气，不能很好地解决生活中的任务，强调治疗是一种教育和激励模式。 心理剧　莫雷 通过角色扮演的方法帮助人们表达感受，获得更深 的自我理解和情感宣泄，接受有关角色的回馈　。 通过重演，为早期的情景带来新的、不同的了结， 学习对同一事件的不同处理方式，培养新的行为技巧，解决那些个人内心悬而未决的问题。 个人的自发性、创造性是至关重要的 基本信条是：探讨那件事情如何影响了个人现在的生活 构成：导演、主角、配角、观众 阶段：暖身、表演、讨论、分享 第四章 小组工作的主要模式及其理论基础 社会目标模式 互惠模式（互动） 治疗模式 发展性模式 一、教学目的与要求 通过教学，弄清小组工作的主要工作模式，理解和掌握小组工作各主要模式的基本概念、理论基础、主要内容和实务技巧。 二、重难点 1.重点 小组工作的基本模式。 2.难点 各种模式在小组工作的应用。 社会结构层面 人际关系层面 个人治疗层面 个人发展层面 宏观和微观的介入，理论来源的两个部分 外借理论（理论基础）－心理学、社会学、精神病学、医学、管理学、教育学等 实务理论：自身的工作实践中 一、社会目标模式 目标不是直接针对小组中的个人，而是指向更大范围的社会公平和公正问题，间接解决个人问题。主要培养成员的社会责任感、社会意识、社会良知 认为个人的问题是社会环境的问题，从宏观结构层面去处理问题。 （一）理论基础 参与、意识提升和赋权 系统功能理论 社会变迁理论 参与、意识提升和赋权 参与：期待成员积极参与小组活动，相互支持 赋权（Empowerment）：三个层面 个人－发展一种更加积极的自我意识 社区－获得知识和能力，以便对周围环境有一个批判性的理解 社会－获取更多的能力和资源，以实现个人和集体的目标 意识提升：弱势群体、社会排斥、边缘机制 云南大学的贷款小组 2000.5，中华女子学院社会工作系和香港大学社会工作及社会行政学系、北京市崇文区龙潭街道办事处、北京方舟家庭中心的单亲妇女自强小组 系统功能理论 强调四原则 目的性： 小组是由不同元素所组成的系统，各项工作必须根据总目标展开。 整体性： 每个小组都是一个整体　 “整体大于部分之和”：每个成员发挥各自的功能，才能使小组　的整体功能最大化 层次性:小组必须建立总目标和过程目标 动态性： 小组的过程是一个动态化的、情境化的过程，小组处于不同的发展阶段和处境中，工作者的角色和方法技术也不同 社会变迁理论 人的发展与社会发展的关系 社会行为互动 关系和制度的演变 社会变迁 人与社会的发展是一个“社会过程” 社会互动的过程 制度化的过程 制度的形成与完善 制度的改革 （二）社会目标模式小组工作的内容和具体运用 1）目标－发展和提高小组成员的社区归属感，实现社会整合。 发展和提高小组成员的社会意识和潜能，实现社会变迁的责任心； 发展小组成员的社会能力，提高他们应对社会环境方面的个人能力，增强自尊心； 培养当地的社区领袖，带领推动社会变迁 2）小组 社会目标、价值观、共同付诸行动－成员完善和发展 3）组员 全社会的所有公民特别是弱势边缘群体，具有同质性 小组成员在开放的小组中来去自由 4）工作者：有影响力的人物 倡（引）导者－使能者（初期）；资源提供者、榜样的角色（中期）；推