小学数学三年级上册第六单元备课.docVIP

单元备课格式 单元 第六单元------采摘节 三 年级 上 册 备课人 项目 具体内容 课程标准相应陈述 学生 现状 分析 本单元教学混合运算，学生在二年级时接触过简单的混合运算，知道简单的混合运算的顺序，但是，本单元开始要求学生用脱式计算，脱式计算是学生第一次接触，理解起来相对来说很有难度。并且教参要求学生要在解决问题的过程理解运算顺序的合理性，这对学生来说是另一个难点。 小括号，能进行简单的四则混合运算。（两步） 经历与他人交流各自算法的过程。 能用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。 学习 目标 结合具体情境，在解决问题的过程中，自主分析数量关系，由分步计算过渡到综合算式，体会运算顺序的合理性。 会表述解决问题的过程，并能在全班同学面前表达自己的观点，通过解决问题及分析数量关系，初步学会有条理地思考问题。 在丰富的练习之中，感受混合运算在生活中的作用。 学习 内容 列综合算式计算加减法与乘法的混合运算。 列综合算式加减法与除法的混合运算。 带小括号的混合运算。 学习 重点 难点 学习重点：掌握混合运算的顺序，并会列综合算式解答两步计算的实际问题 学习难点：理解混合运算顺序的合理性。 评价 设计 对于脱式计算，采取当堂检测的方式，由教师指定题目，学生在规定时间内完成。 对于列综合算式解决问题，课堂学习过程之中，由学生表述解决问题的过程，能有条理的思考问题，并抽取题目检测。 达成学习目标时间设计 12课时 课时备课格式 单元主题 采摘节 课题 混合运算 第 13周 第 1 课时 项目 内 容 二次备课 教材 分析 本单元信息窗1和2主要学习加减法与乘法及除法之间的混合运算，并且第一次出现脱式计算，要求学生掌握脱式计算的方法，并且会条理的思考问题，能在解决问题的过程中体会运算顺序的合理性，虽然学生在二年级时接触过混合运算，但是，此地方对于学生来说仍然很有难度。 学习 目标 叙写 结合具体情境，自主找出相关的数学信息，并能提出合理的数学问题。 能自主分析题目之中的数量关系，并清晰的表达出自己的观点，列出分部算式，试着合并成综合算式。 在脱式计算的过程中结合具体问题的解决，体会运算顺序的合理性。 重点 难点 分析 学习重点：脱式计算，体会运算顺序的合理性。 学习难点：体会运算顺序的合理性。 课程 资源 运用 本节课，我把信息窗1和2的内容合并到一起，并小部分地借鉴地其他网络上的题目，开拓学生思维。 评价 设计 当堂完成课本61页的第1、2题。 列综合算式解决相关问题。 项目 内容 促进学生学习的策略设计 教学 过程 设计 问题导入。 由学生说一说自己心中什么是混合运算为题引入，教师把混合运算分类，学生根据类型举例并说明先算什么，再算什么，后面紧跟练习巩固。 解决问题，体会运算顺序。 加减法与乘法的混合问题。 教师课件出示题目，由学生读出题目中的信息，并根据信息提出问题。分析题目之间的数量关系，列出分部算式，说一说每个算式表示的意思，在分步算式的基础上，学生试着合成综合算式，说清运算顺序，初步开始学习脱式计算。 教师示范脱式计算的步骤及方法，规范写法。 再次出示两道或三道加减法与乘法混合的解决问题的题目，学生试着分析题目之间的关系，尝试列出综合算式计算。 集体交流更正。 加减法与除法的混合问题。 教师课件呈现题目：小文家共摘了42个石榴，小亮家平均每人摘额17个石榴。问题1：两家共摘了多少个石榴？问题2：小文家比小亮家平均每人少摘了多少个石榴？ 学生自主解决问题1.说一说自己的想法及运算顺序。 教师引领一起分析问题2.师生共同解决。 拓展练习老虎吃肉的题目，尝试用多种方法解决。 回归计算。 课件出示几道混合运算的题目。 三、回顾反思：你收获了什么？ 在找信息提问题的过程中发展学生的问题意识。 运用学生的已有知识经验来解决问题。 感受除法与加减法之间的关系。 教学 反思 本节课我大胆地把信息窗1和2的内容合并到一起，本以为学生在二年级接触过混合运算，理解起来不难，没想到取得的效果很不理想，课后整理自己的思路，做如下反思。 本节课的重难点到底是什么？是脱式的写法吗？还是运算顺序？还是解决问题中的数量关系？这些问题弄不清楚，这节课就无法成功。 两步计算虽然在二年级时接触过，但学生理解起来还是很困难，特别是先求什么，在求什么？ 解决问题的过程与混合运算的顺序到底怎么样有机融合在一起？ 课时备课格式 单元主题 采摘节 课题 脱式计算（练习巩固） 第 13 周 第 2 课时 项目 内容 二次备课 教学 过程 设计 复习引入。 先简单回顾上节课所学内容，由学生自说哪