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论思想政治教育载体的实体性 ———以思想政治教育中载体与符号的关系为视角 [摘 要]思想政治教育载体是在思想政治教育活动过程中，承载特定思想政治教育信息 （体现为思想政治教育的目标、原则、内容、方法等）的实体。实体性是载体的基本属性，这是讨 论思想政治教育载体的出发点，也是重新审视符号形式论的一个重要依据。一方面，从符号形 式的角度理解思想政治教育载体，是对思想政治教育本质、社会的本质，以及人的本质的不断 深化认识的结果；另一方面，符号形式论将非物质符号等同于精神载体，这种观点导致了研究 过程中对载体实体性的严重背离。围绕思想政治教育载体的实体性，区分源初载体、介质载体 和本原载体，有利于增强思想政治教育载体研究和运用的针对性。 [关键词]思想政治教育载体；实体性；符号形式论 〔中图分类号〕 〔文献标识码〕 〔文章编号〕 G641 A 1002-5707（2021）12-0030-05 。 近年来，伴随着新时代文明实践中心建设的不 则相对较高 1992年载体概念首次出现在公开发 [1] 断深化，思想政治教育载体创新也日益受到关注。 表的思想政治教育学术论文中 ，之后不仅有大量 关于思想政治教育载体的讨论已有 30年，概念 关于思想政治教育载体的文章发表，一些教材还专 模糊是影响其研究广度和深度的重要原因。实体性 门以章节形式予以介绍[2]239-267、[3]231-249，一些学者还出 是思想政治教育载体的基本属性，符号形式论是当 [4][5][6] ， 版了关于思想政治教育载体的专著 。近年来 思 前思想政治教育载体研究中出现的一种新观点，围 想政治教育载体的研究在宏观理论探索[7][8][9][10]和局 绕思想政治教育载体的实体性，深入分析符号形式 [11][12] 。 ， 部特色研究 等方面取得了一些进展 与此同时 论的价值和局限性，进而提出思想政治教育载体的 由于对载体概念的理解差异甚大，思想政治教育载 3种类型，以区别于传统意义上的活动载体、文化载 体研究中“各说各话”的现象并未从根本上得到改 ，从 体和管理载体，以及近年来出现的符号载体 而 、 变，建立在理论共识基础之上的有效交流 深入探 深化思想政治教育理论研究，加强其在实践中的现 学 讨还远远不够。关于思想政治教育载体的性质， 实针对性。 术界主要有活动过程论、活动形式论、教育中介论 和符号形式论，它们对于推动思想政治教育载体研 一、实体性：思想政治教育载体的基本 究起到了积极作用，但这些观点本身又存在若干问 属性 题；关于思想政治教育载体的类型，学术界的观点 、文化载体、 一般包括以下几种：活动载体