听课 反思,教师专业成长的助推器.docxVIP

听课+反思,教师专业成长的助推器 作为教师，在教学过程中不可或缺的一个学习环 节――听课。常言道“听君一席话，胜读十年书” “三人行，必有我师焉”。听课是最为便捷的一种学习方式，是促 进我们专业成长的重要途径。 一、学会听课，是促进专业成长的基础 俗话说：“留心天下皆学问。”教师要想通过听课真正学习东西，就必须做一个听课的有心人。在现实中，不乏有一 些老师，拿起笔记就进入课堂开始听课，听课过程就是摘抄 上课教师的板书。这种“走马观花”式的表象听课，对听者 的启发是非常有限的。无论是听同学科课，还是不同学科的 课；无论是公开课，还是常态课，只有学会听课，才能听出 味道，获得最大化收益。 听课前，要做好充分准备 听课前，是否做一些听课准备，是决定你能否真正从听课中得到收获的前提。听课前，不妨先问问授课教师的教学内容，然后把教材找来预习一下，看看本节课的重点、难点、 疑点，并想方设法去了解、研读与教学内容相关的教学理念、 教学理论；同时设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。这样，带着问题，带 着思考去听，最终听课的感受就会完全不一样。 听课中，要做到细心观察 教师听课一定要高度集中注意力，全身心投入，要带着 “取经”的态度去听，带着事先准备的问题去听，要有一种 虚怀若谷的精神去听。正所谓：内行看门道，外行看热闹。 听课教师在课堂上不单纯是听，还要多观察。一是观察教师 的教，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，感受他每个教学环 节和教学方法对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教 法学法的设计、教学基本功的展示。二是观察学生的学，要 看学生的课堂反应，看学生参与的情绪。尤其是学生对教师 的一些互动环节的表现、教师教学的方法、提问的角度、交 流的方式是否能达到课前预设的效果。下课后，可以和教者 及时进行一些交流反馈，做到相辅相成，这样的听课，无论 对自己，还是对授课者都会有所启发，对教师专业的成长会 大有裨益。 听课时，要做好听课记录 写好听课笔记，这是听课的必备动作。听课记录通常包 括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过 程包括教学环节和教学内容以及教学时采用的方法，各个教 学环节的时间安排，学生活动情况，教学效果等。听课记录 要记到什么程度，我们可以根据听课对象、上课类型和教学 内容等因素来确定。通常有三种形式：①简录：简要记录教 学过程、方法策略、板书设计等。②详录：比较详细地把教 学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点 提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法 和手段、教学中的失误等。③实录：把教师从开始讲课到下 课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点 不落地如实记录下来。当然，采用哪种形式进行听课记录， 这些与听课目的和要求都息息相关，最好能做到有所侧重地 将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。 二、听后反思，能提高自身素质的升华 反思是一种可贵的思维方式，优秀教师不仅要懂得对自 己的课堂教学进行反思，更可贵的是也要能从听课角度出 发，把听课对象的课堂作为一种开放的能够与自己的经验之 间进行交往的过程，并且能够从本身的教育教学问题出发， 进行实时的反思与研究，从而提升自我的专业素质。听课是 为了使自己吸取别人的长处与经验，使自己在教学上能有所 提高，所以在听完课后不能一听了之，应进行反复琢磨。如 果用心，你一定会有很多不同的体验，会有很多的感悟。这种体验和感悟，不能变成“三分钟热度”“耳边风”，要尽快内化为自身素质，最佳的途径就是及时进行听课反思。 在反思中，一方面分析总结在听别的教师的课时要注意 比较、研究，取长补短。因为每个教师在长期教学活动中都 可能形成自己独特的教学风格，所以不同的教师会有不同的 教法。听课的老师要善于进行比较、推敲、研究，准确地评 价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实践与实际 情况，吸收他人有益经验，改进自己的教学。另一方面，经 常性反思，也是我们教师责任心的具体表现，是教师课堂教 学自我反馈的一种好形式，更重要的是它还有利于进一步提 高备课质量，促进教学内容更全面、教学设计更合理；有利 于加强教学的针对性，及时发现问题，查漏补缺；有利于我 们教师积累教学经验，提高教学水平。 听课，它是一门科学，也是一门艺术，更是一种作风。总之，对于听课，如果我们每次能做到用心去听，务实去做， 全身心地投入，确实会使我们感受到：学然后知不足。唯有不断地读书学习，不断地向同行学习，不断地向学生学习， 加倍勤奋努力，才能为学生准备好一顿顿丰盛的“大餐”，使我们的课堂更加光彩夺目。 （作者单位：江苏省阜宁中学）