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三年级数学上册(同名1042) 课 时 计 划 月 日 周 共（ ）课时 课 题 毫米的认识 第（ ）课时 教学目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念， 2、使学生通过观察，明确毫米与厘米的关系，会进行简单的计算。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点 1、认识长度单位毫米，会用毫米测量物体长度。 培养学22、 2、培养学生的估测方法。 教学难点 认识长度单位毫米，会用毫米测量物体长度。 教学准备 分硬币、电话卡、学生尺及文具 教 学 过 程 自主设计 （1）认真观察直尺，选定一厘米的长度，再观察一毫米，从中得出：1厘米=10毫米 3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观形象。 （1）说一说，在生活中哪些东西的长、宽、或厚约是1毫米？ 然后动手量一量，看你说的对不对？（硬币、电话卡等） （2）要求学生合作完成，先从课本中数出几页，厚度大约是一毫米，感知一毫米的厚度。 （3）让学生先独立完成，“做一做”的习题。 （4）让学生说一说，在生活中测量物品的一般用“毫米”作单位。 （三）课堂思维练习。 1、练习一的第三题。先让学生估计实物的长、宽再用尺子量。完成后，让学生对估计和测量的结果进行讨论。 2、填上合适的单位名称。 橡皮长（ ） 教室长（ ） 玻璃厚（ ） （四）师生共同总结。 教 学 反 思 课 时 计 划 月 日 周 共（ ）课时 课 题 分米的认识 第（ ）课时 教学目标 1、知道分米产生的实际意义，建立1分米的长度观念。 2、了解分米与厘米、分米与米之间的进率，会进行简单的换算。 3、会选择分米作单位进行测量。 教学重点 1、体验1分1、体验1米的实际长度，形成正确表象。 2、能够根据分米与厘米、分米与米之间的关系进行简单的换算。 教学难点 能够根据分米与厘米、分米与米之间的关系进行简单的换算。 教学准备 照片、蜡笔、尺子 教 学 过 程 自主设计 学前准备。 1、导言：同学们，昨天我们结识了一个新的长度单位，你们还记得他们叫什么名字吗？到这个新朋友为止，我们都认识了哪些长度单位？ 2、你能用不同的方法表示1米、1厘米、1毫米的长度吗？ 3、请你量出手中的照片和蜡笔的长河宽。 4、探究新知 5、经历分米产生的实际意义 （1）我们每天都和课桌生活在一起，它陪着我们学 习，但是你知道课桌的长、宽、高吗？ （2）课桌的长、宽、究竟是多少？请大家以小组为单位，用不同的方法测量，做好记录。 （3)小组汇报，对不同的测量方法给与肯定。 （4）针对学生中的10厘米为一段连续测量的方法，可以提出：10厘米的这一段，可以用一个比较大的单位来表示，认识——分米。 （5）类似课桌长、宽这样的长度，一般选用分米作单位来表示。 2、自主探究、找出分米与厘米、米之间的关系。 教 学 过 程 自主设计 （1）1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米-10毫米 （2）建立1分米的长度观念 3、生活中还有哪些物体的长度大约是1分米。 实际练习。 填上合适的单位或数。 玻璃杯的高约是1（ ） 一根条绳的长约2（ ） 一把尺子的厚约是（ ）毫米 我的身高是（ ）毫米 简单的单位换算 （1）2米=（ ）分米 （2）30厘米=（ ）分米 （3）1米-2分米=（ ）分米 （4）14厘米+24厘米=（ ）分米 四、思维训练。 在一块长2米的板条上，标刻出长度为1毫米的线段，可以标多少段？ 教 学 反 思 课 时 计 划 月 日 周 共（ ）课时 课 题 千米的认识 第（ ）课时 教学目标 1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点 1、体验1分1、建立1千米的长度概念， 2 2、会用千米表示实际长度。 教学难点 会用千米表示实际长度。 教学准备 情景图、卷尺 教 学 过 程 自主设计 （一）学前准备 多媒体显示：在括号里填上合适的长度单位名称。 圆珠笔长约1（ ） 一座桥长约是10（ ） 纸板厚约是5（ ） 钉子长约是4（ ） 教师对学生的填写结果进行评价。指出这些都是我们生活中常见的物体。 （二）探究新知 1、感知千米产生的意义。知道千米与米之间的关系。 多媒体显示：例3情景图 提出问题：在生活中你见过这样的情景吗？谁能说一说这幅图主要说了些什么？关于千米，你们对它有哪些了解？ 板书1千米（1公里）=1000米 2、建立1千米的长度概念师：你是否知道从哪到