《学会向学生借智慧》读书心得1.docx

《学会向学生借智慧》读书心得 刚读袁老师的《向学生借智慧》一书时就被题目中的“借”字吸引,在阅读之后更是被书中新颖的观念所吸引——站在儿童的角度,体会儿童的感受,用他们的语言来学习数学，独特的案例，让我受益匪浅。 袁老师充分强调了她的儿童观:顺应天性,认为学生的学习应该发生在教学的最前面。让儿童以“天然”、“本然”、“自然”的方式进行成长:让每个儿童按照自己原本的样子、原本的状态成长,充分成长为“自己”,同时,我们也应该尊重孩子的自然成长。 那么如何才能解锁儿童数学学习的秘密?我想其中最重要的是把握好课程标准以及学生的年龄特点。 学生是一个具有独立意义的人,他拥有独立思考的能力;其次学生是生长中的人,他的生长变化时刻存在,但又各不相同,我们不能以“一刀齐”的态度要求所有学生，要给予他们成长的时间与空间。在小学阶段,我们一般分为三个阶段:1、2年级的低段，3、4年级的中段，5、6年级的高段,每一个阶段都有其群体的特点,在学习中有各自适合或者偏爱的思维方式和数学模型。阶段有所不同,而儿童的个体更是不同,因此,只有想清楚这些,带着一颗敬畏的心去倾听儿童的声音,或是仰视儿童的心灵,我们才能用更合适的方式去引爆他们的才华,激发他们破解“哥德巴赫猜想”的潜质。 这就提醒我们的老师在备课的时候不要仅仅局限于备教材，而是要在备课的过程中充分地被学生。学生已经学会的不教,学生自己会学的不教,教在学生的易错、易混处,教在学生更有利于思维发展的能力、方法之处。将学生作为课堂的主人，所有的教学都应该以满足“主人”为前提出发。 这本书给我最深刻的感受就是课堂是有生命的、多变的，课堂的讲授者可以是学生，也可以是老师；课堂可以发生在教室，也可以在生活；一节课或一个知识点并不是在下课铃声想起来的时候结束的。学习要有拓展和延伸,要不断丰富、同化学生的原有的学习认知结构，我们要教会学生学习。 作为教师在教学中，我们是师者，更应该是学习者，多弯下腰，尊重学生：永远不要限制学生的提问!永远不要限制学生的表达!永远不要限制学生的尝试!