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课时备课
课题
固体也有热胀冷缩吗
授课时间
月 日(星期 )
课型
新授课
第 2 课时(共 2 课时)
教材分析
在本课,将围绕“固体受热遇冷有变化吗”这一科学实践活动,探究铜、铁、铝等金属是否也有热胀冷缩的性质,包括三个环节。第一个环节是讨论固体是否有热胀冷缩的性质。
引导学生依据生活经验与观察,阐明自己对固体是否有热胀冷缩性质的认识。第二个环节是做铜球通过铁环的实验。第三个环节是用简单电路装置,检测其他金属是否也有热胀冷缩的性质。最后,引导学生根据实验现象,用归纳法概括:在一般情况下,金属都有热胀冷缩的性质。本课的拓展与应用部分主要是引导学生交流、认识生活中与固体热胀冷缩性质有关的现象,以及利用了固体热胀冷缩性质的一些实例,从而从金属扩展到其他固体,认识固体般有热胀冷缩的性质。
学情分析
在上一课的学习中,学生初步了解了热胀冷缩这一概念。要引导学生交流、认识生活中与固体热胀冷缩性质有关的现象,以及利用了固体热胀冷缩性质的一些实例, 从金属扩展到其他固体,认识固体一般有热胀冷缩的性质。
教学目标
1、能描述固体一般有热胀冷缩的性质。
科学思维:
1、能设计实验,研究铜球、铝棒以及其他金属受热遇冷的变化,并能观察和记录实验现象。
探究实践:
1、学生能够及时的运用文字或图示记录、交流观察到的关于物体热胀冷缩的现象。
态度责任:
1、在好奇心的驱使下,对探究固体热胀冷缩的现象表现出兴趣。
2.能举例说出生产和生活中,与固体热胀冷缩性质有关的现象,或利用固体热胀冷缩的性质解决问题的实例。
教学重点
能描述固体一般有热胀冷缩的性质。
教学难点
1.能设计实验,研究铜球、铝棒以及其他金属受热遇冷的变化,并能观察和记录实验现象。
2.能举例说出生产和生活中,与固体热胀冷缩性质有关的现象,或利用固体热胀冷缩的性质解决问题的实例。
板书设计
教学过程
问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
3. 研究其他金属是否有热胀冷缩的性质。
(1)提出问题,引导学生讨论:其他金属也有热胀冷缩的性质吗?
(2) 教师演示简单电路装置:电路中有一根铝棒,这根铝棒略微短了一点点儿,不能使电路接通。
提出问题,引导实验:
a.如果将铝棒加热,电路中的小灯泡会有什么现象?这说明了什么问题?
b.如果再用冷水将热铝棒冷却,小灯泡又会出现什么现象,这说明铝棒有什么变化?
c.除了铝棒,我们还可以研究哪些金属?
(3)引导学生对上面的情况进行预测,再分组实验,将实验方法和实验现象记录到活动手册中。
(4)实验后,引导学生讨论:
实验中,我们观察到了什么观家?这些现象说明了什么?
(5)归纳结论:实验证明,铜、铝、铁等金属都有热胀冷缩的性质。
4.回顾课页呈现的现象,解释铁路上的钢轨之间为什么要预留缝隙。
5.交流讨论:除了金属,其他固体是否也有热胀冷缩的性质?
三、拓展与应用
1.提出问题:
●生活中的哪些现象与固体的热胀冷缩性质有关?
●生活中的哪些地方应用到了固体热胀冷缩的性质?
2. 引导学生找一找生活中的现象或实例。
四、总结归纳,谈收获
通过这两节课的学习,我们有哪些收获?
作业布置
答案:A、B、
教
学
反
思
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