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中国中小学教育现状调查报告【5篇】 中国中小学教育现状调查报告（精选篇1） 某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大 的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点： （一）教师不够严谨 该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促 得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞 争意识，这也造成教学质量下降。 （二）教师队伍不稳定 由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师 之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生 对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。 （三）教学方法单一 该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上 课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和 文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充 分利用好学生的课余时间。 今后的设想和建议 小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作， 是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育 多，音师生教不上音乐课，去当班主任。而有的乡镇音师生少， 或者连中心校都分不到一个。在音乐教学设备上也比较落后，一 部分学校有专用音乐教室和钢琴，大部分的音乐教室也可以叫做 综合活动室，各种活动都可以用这一个教室。一些小学上课必备 的打击乐器、教学磁带等也只有几家学校有。还有一些村小连音 乐教材都没订，可想而知，没有教材如何上音乐课？另外，一些学 校还常以各种理由，利用音乐课上其他学科的课程，致使学生无 法学习和掌握完整的音乐知识结构，剥夺了儿童享受音乐教育的 权利，阻碍了音乐教育的发展。针对上述实际情况，我们应该怎 样做？ 一、要转变和更新思想教育观念。 要想改变当前的这种音乐教育状况，要转变教育观念，大力 倡导新的音乐教育理念。各级教育部门的领导，更要更新教育思 想观念，把农村小学音乐教育工作提到议事日程，严格的执行《音 乐教育大纲》和新的《音乐课程标准》，清除“主科”与“副科” 的意识，真正把农村的音乐教育工作扎实、有序地开展起来，把 快乐和美的享受还给孩子们，让每一个孩子都拥有接受音乐教育 的权力。 二、要有爱岗敬业的态度和精神 现在大多数的农村学生认为，学习的目的就更为了考大学。 因此家长和学校从小都对语文、英语和数学等所谓的“主科”关 心，忽视了学生在音乐方面的学习。相应地说，音乐教师在学校 的地位就无法提高。记得一位音乐教师说：“咱们在学校从来没 有被评为优，更别说先进了。尽管这名教师在教学和其他方面 都不错。音乐教师在学校的地位低，音乐教学设备差，社会及教 育部门不重视音乐教学等一系列客观现象，极易造成教师主观上 对音乐教学的应付心理，对自己的岗位不热心，甚至愿意当班主 任。这种态度看起来似乎是人之常情，但我对此有不同的看法， 音乐学科地位的提高，有赖于教学质量的保证，假设我们的教学 水平是一流的，我们的课外活动、校园文化都搞得多姿多彩，有 声有色，我想，我们的领导和同志都会看到，无论考核还是评优， 都会有你一份儿。 无论专职和兼职教师都应该有敬业精神，提高师德素养，增 强对学生的爱心和为专业献身的精神，勇于在“艰苦”的环境中 “创业”。利用身边一切可用的资源，为上好音乐课服务。敬业 还要求教师在教学中要细心大胆，不拘泥于固定形式，敢于开拓 创新，善于营造一个轻松愉快的审美环境。农村学生与城市学生 的相同点就是他们都热爱音乐艺术，所不同的是农村学生受到的 音乐教育比城市学生更少些，因此，他们对音乐有更浓的好奇心， 这就要求我们教师如何引导他们从好奇心开始，一步步走进音乐 的殿堂。 现在的学生今后将面临的是处处充满竞争的复杂社会，良好 的心理素质与完善的综合能力是他们必备的参与社会竞争的条件。 这种能力的培养任务责无旁贷地落在教师身上。音乐教育在这方 面的功能虽不是万能的，但也是其他学科所不能替代的。通过潜 移默化的影响而起到直接或间接的作用。例如：歌唱的音调对语 调的影响，合唱对团队精神的培养，舞台表演对心理素质与应变 能力的培养等。 总之，要求我们教师要有一种特殊的神韵，贯注在他的言谈 举止中，引导学生用眼睛去观察、用自己的心灵去感悟，用自己 的心声去表达，用自己的动作去体验，给他们贫乏的心灵带来朝 气，给他们生硬的举止带来生机。 三、要有善于教学、勤于钻研的能力 这种能力它包括教学技术、文化修养、创新意识、教研意识 等多方面内涵。教师只有具备了这些能力，才能把知识准确地、 完整地传给学生，才能真正唤醒激发学生的心灵和智慧。据了解， 像我们县这种情况不只是存在少数地方，是全国多数农村小学共 同存在的一种普遍现象。这就要求我们音乐教师如何用方便、有 趣的方法有效地使学生真正掌握基础知识和基本技能，如何结合 实际因陋就简地开展丰富多彩的课外