《3-7岁幼儿劳动习惯养成的实践策略研究》开题报告.docxVIP

立项号 2019XKT-YJ066 课题名称 3-6岁幼儿劳动习惯养成的实践策略研究 课题研究的背景和意义 1.研究背景 现今社会，大多数孩子都属于独生子女，在家里有舒适的生活环境，任何家务事长辈都包揽代替，孩子们缺乏锻炼和劳动的机会。特别是长辈带的孩子，他们在包办代替的生活中逐渐失去了劳动意识和能力，经常是饭来张口、衣来伸手，很少自己的事情自己做。长期以来，幼儿动手能力差，生活自理能力低，自己的事情不会做或不愿做，偶尔才会有人在家长或老师的指导下进行劳动活动，但根本没有养成幼儿自主劳动的习惯。 叶圣陶先生曾说过：“好习惯养成了，一辈子受用”，我国著名教育学家陈鹤琴也指出“凡事儿童自己能做的，应当让他自己去做”。由此可见，习惯对我们一生的重要性，而良好的劳动习惯则会促进幼儿的发展，使他们受益终生。因此，此课题急需有序开展，家园合力，共同促进和发展幼儿良好劳动习惯的形成。 1.价值和意义 （1）有效的促进幼儿身心和谐发展，改善目前因过度包办代替而造成幼儿自理能力缺失等不良教育方式。 （2）帮助幼儿养成良好的劳动习惯，促进幼儿全面发展。 （3）帮助家长树立正确的教育观念，家园共育，从而最大程度的帮助幼儿劳动习惯的养成。 （4）帮助教师树立正确的价值观，不断促使教师思考研讨幼儿劳动习惯家园共育的多样化方法和途径。 （6）在教师及家园共育的过程中形成一套科学的社会领域幼儿劳动实践能力养成的观察、记录活动案例，为日后教师在培养幼儿劳动习惯养成方面及幼儿社会性发展方面做好铺垫及前期保障。 （7）提高社会示范效应，扩大受益群体。 课题名称的界定和解读 劳动：是指人们运用一定的生产工具，作用于劳动对象，创造物质财富和精神财富的有目的的活动。 劳动习惯养成：指在劳动过程中经过长期的学习实践逐渐形成的不需要意志努力和监督的并发展成为个体从事劳动的一种自主化行为倾向。幼儿劳动习惯养成是由外部道德因素转化为幼儿内部道德的一种需要，不管有没有成人的监督，他们都能自觉的按规则去做，已经自发的养成了一种劳动习惯。幼儿劳动习惯的养成则需要成人对其幼儿进行一定的劳动教育方可达成最终目的。《指南》 社会领域教育建议提出：幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做的不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。《纲要》中也强调“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”实施劳动教育不仅可以培养幼儿的情操，锻炼幼儿的动手能力，还可以发展幼儿的思维能力，应通过多种途径帮助幼儿养成劳动的习惯和劳动的技能。 家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。家园共育在家长和孩子中至关重要，《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”本课题中的家园共育旨在通过幼儿园与家庭相互配合来促进幼儿劳动习惯的养成。 实践策略：实践策略是指在幼儿劳动习惯养成的教育过程中，我们要引导家长意识到劳动教育的重要性，不断提高家长科学育儿的意识，使之明白良好劳动习惯对幼儿健康成长的影响，并协助家长与幼儿园教师一起通过一切幼儿感兴趣的方法共同实践而形成一系列良好的教育策略。 课题研究目标和研究内容 研究目标： （1）帮助幼儿养成良好的劳动习惯，促进自我服务及社会性的发展。 （2）帮助家长树立正确的教育观念，家园共育，提升幼儿劳动意识。 （3）总结出幼儿劳动习惯养成的金点子“在园篇”“家庭篇”在促进家园合育的同时，产生“示范效应”，推广合育体系，扩大受益群体。 （4）帮助教师树立正确的教育观，不断促使教师思考研讨幼儿劳动习惯的家园共育多样化方法和途径。 研究内容： （1）通过各种活动提高幼儿的劳动意识，培养幼儿的劳动能力，最后养成劳动的习惯。 （2）逐渐培养幼儿自理能力、为自己和他人服务的能力。 （3）3-6岁幼儿劳动的现状，以及3-6岁幼儿应该达到的劳动能力。 （4）家园共育提升幼儿劳动习惯养成的教育实践活动。 （5）3-6岁幼儿劳动习惯养成的教育策略及指导方法。 创新之处: （1）创设情景式的劳动活动环节，激发幼儿参与的兴趣。 （2）创设形式丰富多彩的竞赛性劳动教育实践活动，培养幼儿集体荣誉感。 （3）采取家园合育，有效促进帮助幼儿劳动能力习惯的快速养成。 研究方法： （1）行动研究法：通过教师、家长对幼儿社会性发展现状的搜集和整理，发现制约幼儿劳动习惯养成的社会性发展的各种原因，针对不同年龄段的幼儿提出阶段式的干预策略，在教研与家园互动的过程中通过记录幼儿的成长变化，不断形成活动方案。 （2）问卷调查法：设计家长问卷，教师问卷，围绕社