《穷人》第二课时教学课件.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE10 精选文档 PAGE 《穷人》第二课时教课方案及反思2 （第二次设计） 教课目标： 一、经过阅读课文，认识沙俄时代穷人的贫困和悲惨。 二、有感情的朗读课文，感觉穷人情愿自己受累，也要帮助他人的平易质量。 三、学习经过环境、人物心理活动等方面的描述刻画人物的方法。 教课重点： 一、经过创情形朗读，感觉西蒙悲惨命运以及她关爱孩子的平易质量。 二、经过有感情的朗读，感觉穷人情愿自己受累，也要帮助他人的 平易质量。 教课难点： 经过推断桑娜的内心矛盾，领悟她情愿自己受累，也要帮助他人的 美好质量。 教课过程： 一、复习检查 穷人在课文里主要指哪些人？ 桑娜和渔夫穷在哪里？ 西蒙穷在哪里？ （设计理念：温故知新，为新课的学习——感觉穷中的不穷作铺垫。） 二、再文，找重点句段。 1、找出最能体人平易的一句：“她的心跳得很害，自己也 不知道什么做，但是得非做不可以。” 2、引理解：“做”指什么？分是哪些段落写什么得“非 做不可以”和什么“她的心跳得很害”？ （理念：由重点句段下手，把文成短文，引全文内容的学。） 三、精文，感觉人的与平易。 （一）学第三到七小，感觉西蒙的与关孩子以及桑拿的平易。 1 、默第三到七小，思虑：桑娜什么得“非做不可以”？ 2 、通默，你感觉到了什么？ 出示件：“她今后仰着??从稻草上垂下来。” 1）同学，段，看看段中，哪句最打你的心呢？ 2）“寡的日子真困啊！”，多形式朗因果句，领悟西蒙的困。 学生系上下文，逐个找出体“困”的句，加因果关屡次朗：生1：因“没有一个人照她啊！” ：所以“寡的日子真困啊！” 生2：因“孩子然不算多—只有两个，但是全靠她一个人”：所以“寡的日子真困啊！” 生3：“此刻又加上病。” ：所以“寡的日子真困啊！” 生4：因“房子里没有生炉子，又湿润又阴冷。”：所以“寡的日子真困啊！” （3）“母在死的候，拿自己的衣服盖在他身上，用旧巾包住他的小脚。”感觉，领悟西蒙关孩子的感情。 3、有感情地朗“她今后仰着??他睡得又香又甜。”加深体 会。 4、回到概括性：桑娜什么得“非做不可以”？领悟桑娜 的平易。 ：此西蒙下的两个孤儿，最需要什么？（帮助）假如你就 在当，你会怎么做？桑娜又是怎么做的，“桑娜用巾裹住 睡着的孩子，把他抱回家里。”由此看出，桑拿是怎的一个人？ （平易） 5、出示句子：在人需要予帮助——平易。 学生句。 （二）学第一二小，感觉桑拿的与平易。 1、声朗第一二小，思虑：什么桑拿的心跳得很害？ 2、突出关“勉”“填”，通“理解——朗——感觉”的学 步，引学生深入领悟桑娜一家的苦。 3、启思虑：桑拿的心跳得害，除了因家庭的困，有 的原由？引学生领悟此的“担惊受怕”，丈夫担。 4、引用“因??更因??所以她的心跳得很害。”行 。 5、：此的桑拿需要人的帮助？不仅要要，而且 ??？ 在自己急迫需要帮助，仍主帮助人，可桑拿是个怎的 人？（平易） ： ：当她想到，自己的五个孩子今后将会更苦，碗里的黑面包将会 更小?? 生：她的心跳得很害??非做不可以。 ：当她想到，自己的丈夫今后将会更加，起得更早，回得更 晚?? 生：她的心跳得很害??非做不可以。 ：当她想到，万一今夜丈夫再也回不来 ?? 生：她的心跳得很害??非做不可以。 ：当她想到，假如丈夫今夜再也回不来，她的命运将会像西蒙一 ?? 生：她的心跳得很害??非做不可以。 6、学生察两个“平易”的大小，什么第二个更大些？从 而领悟此更深次的平易。 6、出示句子：在自己急迫需要帮助， 仍主帮助人——平易。 （理念：两个的学，都依照 “平易——更加平易”的 式，逐推，培育学生深入会文章主思想的。 同，通生配合朗，重复重点句，更有益于衬着气氛，感染学生，加深领悟。） （三）学第九小，感觉桑拿情愿自己受累，也要帮助人的美好品。 1、：“但是，当看到自己的床上多了两个袋，当想到孩子 碗里的黑面包将会更小，想到自己冒着寒冷和暴出海打的丈 夫，想到自己的丈夫万一今夜再也回不来??桑娜色白—— 此段” 2、追：“桑那什么会这样忐忑不安，道她做了？” “道桑那挨？她是活？是自作自受？”“既然不挨，桑那什么“我一也好”？句体出桑娜的什么品？（情愿自己受累，也要帮助人） 3、出示句子：“情愿自己受累，也要帮助人——平易”学生领悟，种平易与前两个对比有什么不一，从而领悟其更加崇高。 4、指朗，加深领悟。 分角色朗：每一个省略号一个角色，最后一句“，我一也好！”全班，通朗表出此桑娜的情愿自己受累，也要帮助人的美好品。 （四）重平平易。 1、三句平易短。 2、再板的三个“平易”，要求不断提高，愈来愈。 3、回归课题：这样的穷人穷吗，为何？ （五）写话练习：同学们，面对这样忐忑不安的桑娜，假如你就在她身旁，你会对他说些什么呢？请取出