三年级数学上册三绿色的田野16认识千米练一练十四教材解读浙教.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《练一练十四》教材解读 练一练十四 第1题，可以让学生先完成，再交流答案。学生解答这种类型的习题容易出现错误，原因可能是多方面的，如没有建立起相应长度单位的空间观念，不知道2米、3厘米究竟有多长，或缺乏相关的生活经验等。教师自编或选择同类型练习时，应当注意数据不要太大，例子要选择学生熟悉的。 第2题和第3题，教学时，要引导学生先看清楚等号两边分别是什么单位，是把较大的单位换算成较小的单位，还是把较小的单位换算成较大的单位，再确定用“乘进率”还是“除以进率”计算。复合单位的转化比较难，可以设计题组让学生比较计算的方法。 如以下两题 3千米＝（ ）米 3千米200米＝（ ）米 前者的计算方法是3×1000，后者的计算方法是3×1000＋200。一个是乘法，一个是乘加。 把较小的单位换算成较大的单位，则可以把较小单位的数量拆分成整千（百、十）的数加多位数的形式。如4250米＝（ ）千米（ ）米，先把4250米写成4000米＋250米，再把4000米改写成4千米。 第4题，可以简要介绍长江与黄河的背景知识，激发学生的学习兴趣。 第5题，介绍了我国五岳名山的海拔信息，丰富学生的认识，激发学生的学习兴趣。教学时，可以让学生先尝试按照海拔高度排一排，再交流排列的方法。 第6题，要引导学生仔细观察统计图，说一说知道了哪些信息。在解决问题的基础上，提出数学问题，培养学生整理、应用和处理信息的台皂力。