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数学特级教师曹培英：学好小学数学，这四个关键点不可 忽视 小编的话 小学是孩子打好学习基础的阶段，不管是哪一门科目都是 入门。对于数学学科而言，小学阶段是培养孩子数字敏感、数学兴趣以及数学学科习惯的最好时期。小编经常在 后台收到不少小学生家长的咨询：“孩子看到数学头痛怎么 办？”“孩子做计算题总是粗心大意怎么克服？” 针对家长们的这些问题，小编专访了上海市数学特级教师、上海市静安区教育学院副院长曹培英，请他来为家长 们答疑解惑。在采访中，曹老师为家长们提供了不少实用 建议，非常具有操作性，干货满满，值得收藏！人物名片 曹培英正高级教师，上海市特级教师，上海市静安区教育 学院原副院长。参与修订教育部 1986 年义务教育数学教学 大纲，以及 1992 年义务教育小学数学教学大纲研制全过程，参与上海市“二期课改”数学课程标准的研制。长期从事 小学数学教研和教师培训工作，上海市教育学会中小学数学教学专业委员会副理事长，人民教育出版社课程教材研究所兼职研究员，中国教育学会数学教学专业委员会学术委员会副主任。著述逾 200 万字，《小学数学教学改革探析》被收入中国特级教师文库，参与研究的教改课题曾获 全国首届教育科学优秀成果评选一等奖。小学数学学习应 该关注的重点依次为：兴趣、习惯、理解，最后才是基本 功。 兴趣 对于儿童而言，最现实的学习内驱力就是兴趣，不是分数，也不是老师、家长的表扬奖励。虽然有不少老师、家 长认识到了这一点，但很多人的策略往往还停留在培养孩 子低水平兴趣之上。 如何培养孩子较高水平学科兴趣？ 研究表明，孩子的兴趣发展有这样一个过程： 兴趣发展链 有趣（好玩）→乐趣（爱好）→志趣（理想） ① 有趣（好玩） 对于孩子而言，兴趣首先来源于感到某样事物有趣、好玩，这是较低水平的兴趣。现在不少教师、家长主要着眼 于这个层面，比如，通过动画、游戏等形式提升孩子的学 科兴趣。当然，这样的形式肯定是需要的。但是，如果完 全指望通过这样的方式提升孩子兴趣是不够的。 ②乐趣（爱好） 乐趣意味着对某样事物产生爱好。怎么能形成乐趣？乐趣 是一个人经受挑战尝试、探究成功后获得的成就感，智力 活动的愉悦感。有了这样的学习体验，他的兴趣就会提升 一个层次。 ③志趣（理想） 兴趣的最高水平是志趣，这就上升到理想层面了。当然， 我们不要求小学生就能达到这个水平，或许个别学生可以 达到，但从整体而言，小学阶段的学生一定要培养他对学 科的乐趣。 那么，家长如何培养孩子对数学学科的乐趣呢？其实很简单，功夫就在日常生活中。比如，每天孩子放学回家，针对数学学科，与孩子交流当天的学习收获，家长可以不断给予鼓励。孩子开始学习加法了，家长说：“好，恭喜你进 了数学的大门了。”过几天，孩子学了减法，家长继续鼓 励：“有进步啊，会加上来，还会减回去。来去你都会了。” 学了乘法，家长说：“了不起，100 个 2 连加，多麻烦啊， 用乘法一秒钟就可以解决问题了。”等到学了除法，家长 说：“哇，加减乘法都会了。”小学数学的每一个基本核心知 识点，几乎都能找到令儿童激动的理由！家长可以通过这 样的方式让孩子看到在不断进步，启发他去体会学习乐 趣。这样的交流岂不是比单纯告诉孩子“好好学，考个好分 数”有效得多？ 习惯 在四大关键点中，曹老师特别强调了培养习惯的重要性， 他为家长们梳理出了小学阶段六大各学科通用学习习惯以 及三大数学学科学习习惯。 通用学习习惯 ①集中注意力 孩子注意力不集中是令很多家长头痛的问题。为此，不少 专业人士开发了各种专业训练方法，不过这些都不是家长 容易上手掌握的。其实，有更简单有效的办法，那就是引 导孩子在日常生活中观察、欣赏，这是每个家长都可以做 的。而且一举数得，既锻炼了专注力，又培养了观察力与 表达力。 生活中无时不刻都有可以观察的东西，可以从孩子感兴趣 的事物入手。比如，孩子喜欢小动物的话，家长可以有意 识地引导孩子观察小动物的形态体貌特征等，从整体观察 到局部细节，让他说说看到了什么，随后家长可以挑出一 些孩子没有注意到的细节告诉他。这样的训练旨在帮助孩 子形成较长时间的注意力。 进一步，家长可以给孩子设置一个“小任务”：这个问题你可 能不是很感兴趣，但是一个很重要的需要去解决的问题！ 由此引导他通过观察去想办法解决问题。任务驱动、问题 驱动下的持久专注，是可以逐渐迁移到学科学习过程中去 的。 ②关注效益 家长一定要让孩子从小形成时间观念。最简单有效的办法 是，孩子每天做作业前，在他面前放上一个闹钟，让他自 己记录完成作业所用的时间。要让孩子知道集中精力认真 完成作业才有时间玩。玩的时候痛快玩，学的时候认真学，劳逸结合是提高学习效率的基本对策。家长应该相信：会玩的孩子，特别