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提高地理课堂教学有效性的探讨 有效教学是新课程背景下催生的一种教学理念，其内涵就是在正确、科学的教育教学思想的指导下，通过教师 在一段时间内的有效的个性教学行为，使学生获得具体的进 步和发展。学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指 标。有效教学是课堂的生命和核心，也是我们广大教师对课 堂教学的一个基本期望和底线要求。 基于对有效教学的认识并结合自己的实践教学经验， 我对如何提高地理课堂教学有效性，浅谈一下自己的看法。 一、制定恰当的教学目标 美国著名心理学家、教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。”教学目标是有效教学的前提、是教师专业活动的灵魂、是每堂课的方向，也是判断教学是否有效的直接依据。在新课改的背景下，制定教学目标的理论依据是课程标准。因此，我们要认真研究、消化、 深刻领会课程标准的精髓，并结合教学内容和学生实际，制定出科学、明确、具体、可操作性强调教学目标。 二、有效备课，精心编制学案 有效备课，精心编制学案是提高课堂教学有效性的关 键环节。备课包括两方面的工作：钻研教材和了解学生。而 教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间 内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。因此，我们 要依据课程标准，充分挖掘出教材的精髓，牢牢把握教材的 特点，理解教材的编排意图，从而丰富教材的内涵，创