高中历史教学：第19课 辛亥革命教学设计.docx

第19课 辛亥革命 祁阳市第一中学 贺亚琼 一、学情分析 高一年级的学生通过前面单元内容的学习，对中国此时半殖民地半封建社会的性质有所了解，对清政府出现的统治危机有所把握，了解辛亥革命出现的背景，但其历史时空意识和历史辨析能力，还需在学习辛亥革命的历史意义和局限性中提高。 二、教学目标 1.总体目标：了解孙中山三民主义的基本内容；理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、走向民国的意义及局限性。 2.时空观念--通过课前预习辛亥革命时期的重要时间节点，树立时空观念。 3.唯物史观、史料实证、历史解释--通过解读、分析、提取教材和补充材料的有效信息，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义，进而认识辛亥革命的局限性。 4.家国情怀--通过了解孙中山等资产阶级等革命者的革命事迹，感受早期革命者为挽救民族危亡勇于担当社会责任和历史使命的高尚情操。 三、教学重点难点 重点：了解辛亥革命推翻君主专制制度和建立中华民国的史实，辛亥革命的历史功绩。 难点：了解辛亥革命爆发的原因，认识辛亥革命的局限性。 四、教学方法 讲授法，史料分析法，课本阅读自学法，小组讨论法，读图用图法等方法。 学法指导 1.通过时间轴展示历史事件发生顺序，清晰认识重要历史事件发生过程。 2.以史料为依据，能从材料中提炼关键信息，总结清政府清末新政的本质、辛亥革命的局限性等重要知识点。 3.通过小组讨论、辩论赛等形式，共同分析辛亥革命的发生背景原因，辨析辛亥革命成功失败与否。 六、教学过程 环节一 导入新课 新课导入 ：“辛亥革命”概念 广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程； 因首先发生的武昌起义是在1911年，即辛亥年，因此人们把武昌起义称为狭义的辛亥革命。 新课导入 ：视频：辛亥革命 辛亥革命 环节二 新课讲授 一、追求共和（背景） 议题一：辛亥革命爆发的历史必然性和偶然性 材料一： 1901年《辛丑条约》签订 思考：材料一表明辛亥革命发生的时代背景是什么？ 时代背景：民族危机加剧，清政府成为帝国主义统治中国的工具。 据材料思考辛亥革命爆发的背景 1、民族危机不断加深，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会 2、农民阶级、地主阶级以及资产阶级改良方案均失败 清末新政和预备立宪 根本目的是维护清政府的统治 材料二 1901年清政府宣布“新政”：训练新兵、奖励实业、废除科举，兴办新学、派留学生出国、改革官制等。 1908年，清政府颁布《钦定宪法大纲》 一、大清皇帝统治大清帝国，万世一系，永永尊戴。 二、君上神圣尊严，不可侵犯。 三、钦定颁行法律及发交议案之权…… 结合教材，思考清末新政、预备立宪目的和结局，归纳革命爆发的社会基础。 社会基础：清末新政和“预备立宪”加深了清朝统治危机，加速了辛亥革命爆发。 材料三：1895—1913年，资本在10万元以上的新建工矿企业全国有549家。1894—1913年，民族资本工业发展的速度为15%。这促使中国资产阶级真正形成一个独立的阶级。……资产阶级利用商会有组织的参与地方或全国性的经济与政治活动。 材料四 是非吾同胞之大幸也夫! 竖独立之旗,撞自由之钟……我中国今日不可不革命。 ——邹容《革命军》 思考：材料三、四在经济、阶级、思想等方面为辛亥革命的发生提供了什么基础？ 经济和阶级基础：民族资本主义进一步发展，民族资产阶级进一步壮大。 思想基础：民主革命思想的传播。 材料五 兴中会成立和同盟会的国外分布 ?孙中山“三民主义”题词 思考：材料五为辛亥革命发生提供了组织上的什么基础？ 组织基础：兴中会、同盟会等革命组织成立 材料六 思考：材料六为辛亥革命的发生提供了军事上的什么准备？ 革命实践：革命党人发动了一系列武装起义。 材料七 思考：材料七表明什么事件为辛亥革命的发生提供了机遇？ 有利时机：保路运动为革命提供了机遇 归纳 辛亥革命的背景（必然性、偶然性） 必然性： 1.时代背景：民族危机加剧，清政府成为帝国主义统治中国的工具。 2.社会基础：清末新政和“预备立宪”加深了清朝统治危机，加速了辛亥革命爆发。 3.经济和阶级基础：民族资本主义进一步发展，民族资产阶级进一步壮大。 4.思想基础：民主革命思想的传播。 5.组织基础：兴中会、同盟会等革命组织成立。 6.革命实践：革命党人发动了一系列武装起义。 偶然性： 有利时机：保路运动为革命提供了时机。 补充 三民主义 民族主义、民权主义、民生主义 同盟会纲领 驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权 意义：体现人民愿望；代表时代方向；指导辛亥革命。 三民主义 内容 含义 局限 民族主义（前提） 驱