高中历史教学：第17课 中国古代的户籍制度与社会治理教学设计 .docx

PAGE PAGE 1 第17课　中国古代的户籍制度与社会治理 宁远县第三中学 黄中军 【课标要求】 标要求 了解中国古代以赋役征发为首要目的的户籍制度，以及有代表性的基层管理组织；知道中国古代王朝的社会救济和优抚方面采取的重要措施。 【教材分析】 本课是人教统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》的最后一个单元，本课通过三个子目（历代户籍制度演变、历代基层组织与社会治理、历代社会救济与优抚政策）讲述了中国古代的户籍制度与社会治理的演变历程。中国古代的基层治理与社会救济，侧重于政府的主导地位，民间起辅助作用，与西方基层自治为主的治理呈现出不同的特征。无论是户籍制度、基层组织与治理、社会救济和优抚都是建立在中国古代以农立国的基础上。户籍制度是为了最大限度地占有、管理和使用土地和人民；基层组织服务于户籍管理、催征赋役和社会治安；社会救济和优抚是为了维护小农经济下社会生产的稳定，以国家为依托和支撑。中国古代建立起独特的基层治理和社会救济体制。 【教学目标】标 1.唯物史观：在世界背景下，基于不同的历史、政治、经济等基础认识不同文明下的社会治理方式的多样性，正确评价相应治理体制对所处社会的影响。 2.时空观念：引导学生认识中国古代户籍制度发展演变的历程与特点，学会评价户籍制度的历史作用。按时间顺序列举有代表性的基层组织，介绍其基本功能。 3.史料实证：概括古代王朝在社会救济和优抚方面采取的重要措施，分析其特点和作用；通过史料研读，培养学生分析史料，研读史实的能力，从而掌握“论从史出，史论结合”的历史学习方法，形成客观而全面的历史认识，从而培育学生发现历史问题，解决历史问题的能力。 4.历史解释：学会从不同时空、多种角度分析历代政府管理户籍的背景；能从赋役制度与户籍制度之间的密切关系解释传统户籍制度发展与消亡的原因。 5.家国情怀:通过对课程内容的学习，能够认识中国古代历代王朝进行社会治理的优秀措施以及感悟先辈的聪明智慧。教 【学情分析】 本课面向的是高中二年级的学生。经过高中一年级一学年的学习,学生已基本掌握通史知识,具备了基本的学科素养，能够在唯物史观指导下，在特定的时空背景下分析、认识历史，并能够从各种史料中提取有效信息，用于新知识的理解和解释，正确认识不同时代不同文明之间社会治理方式的多元特点。 但由于本课内容时间跨度大(从战国时期到清朝) , 专题性强(叙述中国古代户籍制度与社会治理的演变) , 学生对这些内容比较陌生,学起来会比较吃力。因此,需要利用有关史料创设情境,引导学生从历史角度了解中国古代户籍制度与社会治理的演变过程，并分析中国古代户籍制度与社会治理演变的趋势和规律，认识不同时期中国户籍制度与社会治理的影响。分 户籍管理与现实生活关系比较密切，但高二学生对本课内容没有太多接触，因此会既生疏，也有一定的新鲜感。本课学习有助于打通之前较难理解的土地、赋役制度，能够获得学习成就感。 教师要尽量用文物资料、具体案例等创设情境，降低学生的学习难度，激发他们的学习热情。析 【教学重难点】教 教学重点：中国古代的户籍制度和基层管理组织。 教学难点：正确认识中国古代户籍制度演变的特点和影响；中国古代的户籍制度与赋役制度、基层组织的关系。 【教学方法】 1.史料分析法：综合运用图片与文字史料 2.问题探究法：小组合作探究深层次问题 【教学过程】教学过程 【导入新课】 教师运用课件展示两张图片：武汉市百瑞景社区辛苦抗疫的社区工作人员和村支书硬核大喇叭，然后指出抗疫斗争彰显中国力量。 教师：我国抗疫的成功展现了当代强大的社会基层治理能力 我国当代社会基层治理根植于悠久的历史传统，独具特色。 教师再次运用课件展示两张图片：古代腰牌和户口簿。户口在我们当下的生活中有着重要的作用，是我们每个家庭都有的，这是当下我们国家户籍管理的方法，那么在古代是如何对户口进行管理的呢？今天我们就来一起学习第17课。 【讲授新课】 教师：运用课件展示本课的学习目标和目录。 教师自然地引入第一目内容：在古代基层治理的首要任务就是统计人口并限制人口的自由流动，以保障赋役征发。如何做到这一点依赖于严密的户籍管理制度。 任务一：梳理中国历代户籍制度的演变。 教师简介户籍制度的含义：指通过各级权力机构对其所辖范围内的户口进行调查、登记、申报，并按一定原则进行立户、分类、划等和编制。其核心是对人口的占有与支配。 教师：请同学们用三分钟的时间快速阅读本课第一子目的内容，以时间为线索归纳古代户籍制度的演变历程，把下面表格的空白处填写完整。（学生阅读教材，培养自主学习能力，教师引领学生掌握教材上的基础知识，三分钟后检测学生的学习成果。） 时期 具体史实 战国 “为户籍相伍” 秦 汉 编户齐民 西晋 重建户籍，“黄籍” 晋至南朝 “黄籍”