高中地理：基于深圳湾红树林资源的综合实践课程.docxVIP

红树林湿地的开发利用 深圳实验学校高中部 刘琴 活动背景 深圳 红树林位于深圳湾畔，面积368公顷，是我国唯一位于市区，面积最小的自然保护区，也被国外生态专家称为“袖珍型的保护区”。这里自然生长植物有海漆、木榄、秋茄等珍稀树种。这里也是国家级的鸟类保护区，是东半球候鸟迁徒的栖息地和中途歇脚点。自然保护区内地势平坦、开阔、有沼泽、浅水和林木等多种自然景观。红树林自然保护区已被“国际保护自然与自然资源联盟”列为国际重要保护组成单位之一，同时也是我国“人与生物圈”网络组成单位之一。红树林在净化海水、防风消浪、固碳储碳、维护生物多样性等方面发挥着重要作用，有“海岸卫士”“海洋绿肺”美誉，也是珍稀濒危水禽重要栖息地，鱼、虾、蟹、贝类生长繁殖场所。 深圳 红树林的存在，与深圳市民的生产生活安全密切相关，开展红树林野外实践调查活动，立足现实生活，有助于充分发挥学生的主动性，深入生活，在“做”中获得新知识，培养新技能。同时，学生在红树林科普学习中激发自身保护环境的热情，树立保护生态环境、人与自然和谐共处的可持续发展观念。另外也呼吁更多人关注和投入到对生态环境保护中去，让海洋环境问题的解决得到实质性的进展，促进城市的可持续性发展。 活动对象 高中一、二年级学生 活动方式 专家讲解、实地考察、访谈、合作探究 活动设计 活动主题 探秘红树林——深圳湾红树林湿地的生态考察 活动目标 1.对深圳湾红树林的地理要素进行观察，了解红树林湿地的生物多样性及红树林的生长习性。培养学生的科学精神与研究态度。 2.通过实地观测，了解红树林湿地的生态价值； 探究红树林湿地对城市发展的意义。提高学生实践能力和劳动技能，培养学生发现问题、解决问题的能力。 3.通过对红树林湿地的调查，了解人类活动对红树林湿地的影响。培养学生关心环境，保护环境的意识。 4.能够对红树林湿地的建设开发提出合理的建议。提高学生参与环境保护、参与社会活动的意识。 5.通过综合实践活动，使学生的收集信息和整理信息的能力、与人交往的能力、规划能力、团结合作能力、动手操作能力、语言表达能力创新能力、等都有所提高，能掌握从不同角度观察、思考和解决问题的方法，同时培养学生的责任感。 活动任务 红树林分布区的环境特征有哪些？ 利用仪器和相关文献资料，了解红树林生长的海域环境。 教学生使用工具进行研学，培养学生的地理实践力。 红树林植物是如何适应环境的？ 通过实地调查，理解红树植物生物特性及其生态适应性特征。总结红树林的生长习性。 通过上述的观察探究，对红树林的生长习性进行总结，体现了自然环境的整体性，培养学生的总结能力。 为什么人们要大力保护红树林? 调查区内植被类型。通过前期的资料收集和区内工作人员的讲解，了解红树林分布对周边居民生产生活安全的有利影响。探究红树林生长的意义以及红树林湿地对城市发展的意义，让学生明白湿地的重要性。总结的生态价值。 通过上述的调查研究，对红树林的生长习性进行总结，体现了自然环境的整体性，培养学生的总结能力。 深圳湾红树林保护现状如何？ 通过对区内工作人员、市民游客等的访谈调查和网络资料的收集，调查区内红树林保护现状。尽可能从多个角度分析红树林的减少的原因及可能带来的危害。 对湿地的认识进行价值的提升，并学会提出合 理的建议，培养学生的综合思维及人地协调观。 请你为红树林湿地的生态开发提出建议。 通过调研和查找资料，小组提出红树林湿地开发的措施。 对红树林湿地的认识进行价值的提升，并学会提出合理的建议，培养学生的综合思维及人地协调 观。 无瓣海桑是我国首个从国外引进并大面积推广种植的红树植物,生长快,适应性强,已成为华南沿海红树林恢复造林的主要树种。你是否赞同此做法，请说明理由。 辩证思考外来物种入侵的问题。 对外来物种入侵问题进行探究，培养学生“因地制宜”的科学发展思想。 活动评价 小组选取自己所拍的照片，要求体现红树林湿地的特点、你发现的现象以及人类对自然环境的影响，做成一份研学报告。 对学生进行过程性评价，对常规测试无法反映的深层学习指标的评定，促进学生参与的积极性。