高中地理：热力环流教学设计及反思.docxVIP

《热力环流》复习课教学设计 【学情分析】 在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。 1．知识与技能 ①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图和海陆风、山谷风、城市风图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。 2．过程与方法 本课遵循由问题→多媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 3．情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。通过对城市风、山谷风等内容的学习，进一步提高学生的环境意识。 【教学重点与难点】 重点：热力环流的形成过程；运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风形成。 难点：等压面的判读； 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 直接切入主题：今天我们一起来学习大气运动最简单的形式—热力环流。首先来看考纲要求。 ?齐读考纲要求 使学生明确今天的学习内容及考纲要求 自主探究 探究一：气压的概念和规律 多媒体演示 学生得出气压的基本概念和规律 使学生重温基础内容 探究二：大气运动的根本原因 设问：大气运动的根本原因是什么？ 学生分析讨论，并回答 ?明确地面冷热不均是大气运动的根本原因 探究三：热力环流的形成 多媒体演示，引导学生复习 学生回答 ?明确热力环流的形成过程 教师讲解 ?思考 提问： ?1.比较A与B之间气压的大小 2.比较C与D之间气压的大小 3.比较D与A之间气压的大小 4.将A、B、C、D四点气压值的按照由大到小顺序排列 ? ? 学生思考并回答： 1.BA 2.DC 3.AD 4.BADC 对于ABCD四个地点气压的比较，学生容易搞混的是高中的低压与近地面高压的大小。通过老师讲解破除这个难点。 小结一: 热力环流的原理 1.?????热力环流的形成过程 2.?????热力环流各地点压强大小的比较 （1）近地面，受热形成低气压；冷却形成高气压。 （2）同一地点，高空的气压状况与近地面相反 （3）同一地点，海拔越高，气压越低 学生填写学案相关部分，并对照大屏幕校正答案。 归纳总结 练习巩固知识点 承转 ? 找出《军港之夜》歌词中欠妥的地方。引入海陆风的学习 学生思考 ? 合作学习 探究四：海陆风的形成 布置任务，巡回指导。 四人小组讨论交流，并完成学案相关部分的绘制，并让学生上台完成绘图 利用小组成员之间的合作交流，发挥学生的主观能动性 ? ? 探究五：山谷风的形成 探究六：城市风的形成 小结三： 自然界中常见的热力环流现象： 1.海陆风：白天海风；晚上陆风 2.城市风：由郊区吹向市区 3.山谷风：白天谷风；晚上山风 学生填写学案相关部分，并对照大屏幕展示的答案自我核对并更正 归纳总结 拓展应用 拓展应用一： 2013年浙江高考题 学生思考并回答 利用刚学过的知识解释生产生活中的现象，练习巩固基本原理。 拓展应用二： 如果你是城市规划师，请思考： 1、要在图中布局火电厂，为减少对市区空气的污染，你会选择哪个地点(用序号)？请阐述你的理由。 2.为使市区的大气质量改善，你会选择哪个或者哪些地点大量植树种草（用序号）？ ?2015四川高考题 拓展应用三： 巴山地区多雨的原因 各地高考题 小结 ? 归纳总结本节课的主要内容： 一．?热力环流的原理 二．?自然界中常见的热力环流现象 和老师一起回顾总结 归纳总结本节课的内容，形成知识框架。 【板书设计】 第三节?大气环境 热力环流 一、???????热力环流原理 1.?气压的概念和规律?? 2.?热力环流的形成过程 二、自然界中常见的热力环流现象 1.海陆风：白天是海风，晚上是陆风。 2.城市风：风由郊区吹向城市 3.山谷风：白天是谷风，晚上是山风。 ?【教学反思】 1. 本节课学生非常配合，课堂气氛活跃。????? 2.由于前面自主探究留给学生时间过长，后面内容相对较赶。 3.整体内容偏少，可以再充实些。???