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高校教师情绪劳动与职业倦怠的关系——情绪社会分享的调节作用的中期报告 目前，高校教师的情绪劳动和职业倦怠问题已经成为教育领域关注的热点之一。为了探究情绪社会分享对高校教师情绪劳动与职业倦怠的调节作用，我们开展了一项中期调研。 本研究采用问卷调查法，以某高校的教师为研究对象，共收集到了218份有效问卷数据。研究采用结构方程模型进行分析，结果发现： 1. 教师情绪劳动显著影响职业倦怠。具体来说，情绪劳动越高的教师，其职业倦怠程度也越高。 2. 情绪社会分享对情绪劳动和职业倦怠具有明显的调节作用。情绪社会分享越高的教师，情绪劳动对职业倦怠的影响就越弱。 综上所述，本研究提出了一个初步的理论模型，即： 情绪劳动 → 职业倦怠 情绪劳动 → 情绪社会分享 情绪社会分享 → 职业倦怠 基于这一模型，我们提出了一些对教育实践有意义的建议： 1. 加强对教师情绪劳动的关注。学校应该为教师提供必要的心理健康支持，以减轻情绪劳动对教师产生的负面影响。 2. 提高教师的情绪社会分享水平。学校可以通过促进教师之间的交流和合作，加强师生之间的互动等方式，提升教师的情绪社会分享能力，从而缓解其职业倦怠问题。 3. 推动学术研究的发展。研究者还需要深入挖掘情绪社会分享的内在机制，进一步完善情绪劳动与职业倦怠的理论模型，为学院教育的改进和发展提供有力的理论支持。