《望乡词》在中学声乐教学中的审美教育.docVIP

《望乡词》在中学声乐教学中的审美教育 摘要：音乐作为一门艺术类别的学科，在教学的过程中一定离不开审美教育。长期来，我国的中学声乐教育大多数的课程，都是以训练声音技术为主，很少在音乐审美上下功夫，在一定的音乐审美素养下，学生才能充分理解演唱作品和感受音乐教学的内容与演唱的情感技巧，并能将对作品的理解更好的加入到实际演唱中去。因此，现如今提高学生的音乐审美教育，培养学生良好音乐审美素养，已经成为了中学声乐教育中不可或缺的一部分。本文以中国艺术歌曲代表作《望乡词》为例，简单探讨一下声乐作品在中学声乐教学的审美教育。 关键词：音乐教育;审美教育;声乐; 一、歌曲《望乡词》创作背景 《望乡词》是由我国著名作曲家陆在易先生根据于右任的诗词《望大陆》创作的艺术歌曲，这是陆在易先生创作的众多优秀艺术歌曲之中的经典之作。全曲表达了作者非常浓郁的思乡之情，作者渴望台湾回归大陆的感情。《忘大陆》这首作品有着咏叹调的风格，跟歌曲的氛围非常吻合，而旋律线条部分则有着抒情的韵味，这首歌曲的整体情感基调是“苍凉、 悲壮”的，整体情感色彩是”凝重、暗淡”的，这就决定了歌唱音色也必须与之相适应，所以这首通常都是由男中音进行演唱的。 二、《望乡词》审美教学的方法 声乐是人类表达情感的一种非常重要的艺术形式，声乐教学的关键就在于理解声乐艺术中所蕴含的情绪和感情，通过欣赏声乐作品体会感情，通过演唱声乐作品表达感情，通过创作声乐作品升华感情，审美教育一定要贯穿声乐教学全程才能实现。声乐教学活动通过教师、教材和学生三者的互动实现，根本目的就是为了培养学生的声乐鉴赏能力、声乐表达能力和声乐创作能力。所以接下来，就将通过对《望乡词》的作品和歌词分析来进行声乐审美教学探究。 本曲为二部曲式，因此本文以《望乡词》第一部分进行歌曲的情感色彩和歌唱技术分析。这首作品前奏采用D羽民族调式调，在第1-10小节在力度上上出现由很强到极弱大幅度的强弱变化，加上和弦外音构成了不协和的音响效果，使作品在最初便呈现了一种凝重而苍凉的音乐形象。仿佛如同台湾海峡在狂风暴雨，并席卷着作品的心情。11-12小节伴奏音型转为分解和弦，为歌曲的第一个的乐句做了铺垫。 第一段歌词“葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，故乡不可见兮永不能忘。”词中第二个“故乡不可见兮”在演唱中要比第一句“故乡不可见兮”情绪更为高涨，仿佛看到一个老人，隔着台湾海峡，望向大陆家乡而不能回，但是因为时间隔得太久远，老人的追忆已经不够清晰，情感的色彩相应是模糊、暗淡的。为了使歌唱音色与情感色彩相对应，声音的位置要高，运用轻声高位置的技术使声音保持一种朦胧而忧伤的色彩。 到了第二段歌词为“葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，大陆不可见兮，只有痛苦！”经过回想，老人的记忆逐渐回忆，情感色彩由低沉变得高涨起来，音色也变得明亮，最后“痛苦”二字要加重演唱，并为下一个乐句进行铺垫。 第三段歌词为“天苍苍，野茫茫，山之上国有殇，天苍苍，野茫茫，山之上国有殇。” 经过两个乐句的铺垫，演唱者的情感应该逐渐推升起来，情感浓烈又充满力量，在保持音色浓度的情况下音色明亮，声音的力度也达到了很强。 通过对《望乡词》的作品和歌词分析，让学生体会其中所表达的情感和内涵，从而可以让学生增强演唱技巧，和表演能力。 三、声乐教学审美教育的意义 （一）大部分中学生的由于社会经历不丰富，舞台经验不足，所以学生开始接触声乐，对于作品的情感表达欠佳，先对学生进行声乐技能训练前，一定要进行音乐教育的审美教育，有助于其形成更高的音乐素养，对于学生的个人情操有帮助。一是通过审美能力的提升，帮助其获得更加出色的音乐鉴赏能力，能够有能力去品鉴更加优秀的音乐作品，对于个人情操的熏个人素质的提升都有很大帮助，简言之，可以帮助学生成为一个更加文明的人。对学生进行审美教育，可以更好的培养和提高学生个人的音乐舞台表现能力。只有具备出色的音乐表现能力，才能赋予音乐更加丰富的情感，才能用音乐来打动人。 （二）对于众多中学而言，一个具备高尚审美情趣的老师做出的贡献无法衡量。音乐老师一方面是培养学生对于情感的感知能力和表达能力，有助于提高学生的情操，通过情感感知和表达的训练帮助学生面对成长中遇到的各种难题。 （三）对于整个社会而言，中学声乐教学的审美教育在一段时期后形成的影响力巨大。一批具备高尚情操的教师开枝散叶，这种影响力的几何式增长，会影响整个社会的风气。通过准确鉴赏和甄别音乐的优劣，辅助整个社会观念的改变。美是需要感受的，审美教育带来的整个社会审美能力的提高，将有助于我国国民提高文化自信，从而有助于中华文化的传承和发展，提高我国的文化软实力。 四、结语 音乐审美能力应始终融入到声乐教学当中， 音乐审美不仅能提高学生的音乐鉴赏能力， 更有助于提高声乐表演能力。音乐的表现是很抽象的，所以声乐