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二、说教法 小学三角形三边关系说课稿四年级数学三角形边关系说 课稿设计 您现在正在阅读的四年级数学《三角形边的关系》说课稿文章内容由 采集!将为您提供更多的精品教学资源!四年级数学《三角形边的关系》说 课稿 一、说教材 分析教材可以看出，教材编写者力图让学生通过动手实验，采集、整 理和分析数据的探索过程，自己发现和得出结论。为了让学生获得更深的 感受和体味，我遵循编写意图，对教材还做了适当的扩充处理，增加了一 些环节，让教学过程更显层次性和动态性。 这一内容的教学，能使学生在已经建立三角形概念和知道三角形稳定 性特性的基础上，进一步认识三角形的另一个重要特性，丰富三角形的知 识。同时，也为以后继续学习三角形与四边形及其它多边形的关系打下基 础。 经认真研读教材和课程标准，本节课我从知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三个方面制定如下教学目标： 1．知道三角形任意两边的和大于第三边。 2．通过动手实验、观察分析、总结发现的过程，进一步培养自主探 究能力。 教学的重点是记住并理解三角形任意两边的`和大于第三边。难点是 自主发现并总结得到三角形三边之间的这种关系。 《义务教育数学课程标准》指出，教学要贯彻直观性、实践性、趣味 性的原则。根据本课的内容特点，我将实践性原则摆在重要位置，将教学 过程设置为学生自主活动的过程。主要采用的教学方法是谈话法、实验法、 演示法、发现法等。教学中