《葡萄沟》研究性作业设计思路.doc

《葡萄沟》研究性作业设计思路 一 、解析教学内容：???? 生本教育体系语文实验教材最大的特点是以学生为本。教材例文只作为引发学生阅读或写作的载体，诱导学生在课堂整体感知祖国语言和文学的强大生命力的基础上，自主独立地走进广阔的课外阅读世界中，从而实现对语言文字的理解和感悟，并不断内化吸收，使思维创新的火花闪现，促进学生个性的全面提高，让语文教学回归语言教学本体发展的理念，从而保证学生保持旺盛的学习热情和提高学习效率。 ????《葡萄沟》本篇课文要求在精采之处进行精读，精读与略读相结合，让学生体会文字之美重点放在“打动”自己之处，所以精读，以学生的兴奋度作为依据，长短强弱，以学生情况为定。这样，使学生在积极和兴奋中获得情感的升华和认知的效率。同时，“精品赏析，以读引读，以读引说”，把课文教学与课外学习结合起来，正是生本课堂阅读教学的关键，也是“以读为本，以学生为主体”的具体表现。因此，课堂阅读教学时，提倡精读与多读相结合，既有广泛的涉猎，也有细细的品味，促使学生在读中积累，品中感悟，研中提高的境界。?二、教学对象分析：????本班学生是在教室里进行语文的课堂学习的，学生大部分能自觉地进行语文的课前学习，并以一课带一篇或多篇，较好地实现以读引读、导读激趣的教学宗旨。?三、本课教学目标分析：????从生本教育理念出发，结合学生实际和本课内容特点，贯彻“以读为本”的原则，目标的拟定仍以学生个性潜能的发挥为重点，注重学生对文章整体的感悟及主体理解领悟的进展，把目标定位于引导学生学会捕捉疑难和品读体味来解决问题及内化积累，从而进一步激发学生对知识探究的无穷兴趣。 四、教学重点：????⒈有感情地朗读课文，赏析品味葡萄沟的美，感悟维吾尔族人民热情好客。 ????⒉课外阅读延伸，了解新疆、热爱新疆。?五、教学方法： 小组合作交流、讨论探究法。（此法既有利于传授知识，也有利于渗透方法，更能发挥学生主体能动性，提高学生合作参与的热情，是高层次教学的捷劲之一。）六、前置性作业设计：?（一课时作业）??? ⑴我们们生活在新疆，你想对大家说些什么？（一句话概括）⑵自读课文，学习生字词。给会认的字注拼音，写会写的生字，并口头组词。⑶把你认为的好词画出来读一读。 ⑷读你喜欢的段落，说一说你喜欢读的原因。 ⑸查阅新疆的民俗、特产、文化、地理方面的知识，进一步了解新疆。 （6）听过歌唱新疆的歌曲吗？请推荐。 七、学习过程与收获： 第一课时： 1、老师先检测学生在课前学习生字的情况，听写，小组评议；在安排生字书写作业，加强巩固。 （目的是让学生主动读书认字的积极性更强、更高，而且也养成学习的情况老师会检测、反馈，不是学一学而已。这样也对能力不同的学生展开分层学习，一部分多读书，做读书卡片；一部分扎扎实实认识生字。） 2、小组按自己喜欢的方式读课文，进行读课文擂台赛，要求读正确、声音洪亮、流利。 （让学生以小组为单位养成互相帮助、互相督促，增强学生团队合作能力。）