人工智能教育社会实验的理论基础与实践框架.pdfVIP

电化教育研究 DOI:10.13811/j.cnki.eer.2023.01.008. 教育信息化 人工智能教育社会实验的理论基础与实践框架 鲍婷婷，柯清超，马秀芳 （华南师范大学教育信息技术学院，广东广州510631） ［摘 要］2021年我国启动了 “国家智能社会治理实验基地 ”的建设工作,开展面向人工智能教育领域的社会实验是 其重点部署内容之一，以期超前研判智能教育的发展规律与风险挑战 。围绕如何正确认识与科学推进人工智能教育社 会实验的现实问题,文章立足于技术社会学视角 ，分析了传统实验、教育准实验、教育社会实验的异同 ，阐释了人工智能 教育社会实验的核心内涵，论述了人工智能教育社会实验的本体论、认识论、方法论与价值论等理论基础，通过剖析人 工智能与教育的融合路径与理论,认为人工智能教育社会实验研究的实践进路包括:微观层面应重点研究人机复合体 认知、人机协同等场景中技术对个体适应性的影响 ；中观层面应重点研究智能学习环境、人机协同教学模式、智能学习 测评等场景对学校教育体系的影响;宏观层面应重点研究资源配置、数字治理、教育公平等场景对社会制度与政策的影 响，从而推动智能时代教育的高质量发展。 ［关键词］社会实验；人工智能教育；教育风险防控 ［中图分类号］G434 ［文献标志码］A ［作者简介］鲍婷婷（1995— ）,女,河南洛阳人 。博士研究生,主要从事教育信息化、人工智能教育应用研究 。E-mail： 201821010150@mail.bnu.edu.cn 。 机制与发展规律, 防范人工智能带来的高度不确定 一、弓 言 性和潜在风险对现有教育理念与教育制度的挑战, 随着以人工智能为代表的新一代信息技术在社 实现人工智能与教育双向赋能、 可持续发展的美好 会各领域的融合 日趋广泛，人工智能应用落地给真实 图景。在此背景下，政府部门陆续推出了相关举措。 社会带来的影响也逐渐引起人们的关注。 习近平总 2021年5月中央网信办等八部门发布《关于组织申 书记指出：“要加强人工智能发展的潜在风险研判和 报国家智能社会治理实验基地的通知》,计划面向教 防范” 。我国《新一代人工智能治理原则》以发展“负责 育、卫生健康、养老等特定领域部署一批特色基地和 任” 的人工智能为核心,提出了人工智能治理框架与 综合基地, 超前探索智能社会治理的经验规律。 2021 行动指南,亦是对发展安全可靠可控人工智能的积极 年12月《“十四五” 国家信息化规划》进一步强调要 响应。可见，推动技术向善发展与风险防范是未来人 开展教育社会实验, 探索人工智能融入教育对社会 工智能研究的重要议题。 反观教育领域, 人工智能技 的影响。 术赋能教育也深刻影响了原有的行为认知模式与教 社会实验方法论的介入为深入研究人工智能技 育生态结构，加之教育领域的滞后性属性特征,面对 术对教育的影响提供了新的研究视角。目前国内获批 人工智能与教育领域深度融合后引发的一系列风险 的多个教育领域“国家智能社会治理实验基地” 已进 问题，教育者亟需研判人工智能与教育融合的作用 入建设阶段，但如何深刻认识人工智能教育社会实 基金项目：2022年度国家重点研发计划项目 “农村地区教师教学能力智能评测与教学精准辅助技术研究 ”（项目编号：2022YFC