幼儿园：幼儿园课件：家长如何配合做好家园共育？.pdf

幼儿园家长手册 ·家园共育系列 家长如何配合 做好家园共育 X X 幼儿园 X X 老师 目 录 1、家园共育利成长 4 、社区资源利用好 2、家长学校与家委会 5、家庭教育基本知识问答 3、亲戚邻里常走 6、幼儿心理发展特点问答 前 言 在孩子的成长过程中，家庭、学校、社会是不可或缺的三 个要素，家庭应与幼儿园、社区密切配合，与小学衔接， 综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。 积极参与家园共育活动，与亲朋好友、邻里之间沟通交往， 走进社区，积极充分利用社区资源，开展社会实践活动， 积极参加社会公益活动。 第一节 家园共育利成长 第一节 家园共育利成长 对幼儿来说，家与幼儿园是两个不同的环境，承担相同的责任与义务，那就是促进幼儿健康快乐成长。没有 家庭教育配合的幼儿园教育，和没有幼儿园教育引领的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微而复杂 的任务。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原 则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 实践也证明，重视与家庭配合的幼儿园，能充分发挥家长的作用，教育工作更顺利。 家长和幼儿园应本着相互理解的原则，不断增进交流，发现幼儿发展过程中出现的 问题，共同寻找应对的方法，达成共识，有效保障幼儿健康、快乐成长。 第一节 家园共育利成长 案 例 1 丫丫的爸爸出差带回来一块电子表，丫丫开心地把表带到幼儿园给小朋友们看。同伴们非常羡慕丫丫有手表，于是 纷纷要求爸爸妈妈也给自己买。有的家长认为电子表价格不高，就当给孩子买个玩具了；有的家长认为不能轻易满 足孩子对物质的欲望，想要电子表可以通过做家务换钱买表；有的家长认为孩子回家哭闹要东西是因为在幼儿园跟 小朋友攀比，并不是真正的喜欢，更不是需要。 “电子表风波”愈演愈烈，淼淼妈妈就约了五位家长找老师反映了这一问题，老师了解情况后及时组织了一次家长 恳谈活动。家长们都谈了各自的看法，经过家长与老师、家长与家长的充分交流，大家认为这个问题在孩子中间确 实普遍存在，并达成了教育共识。 活动结束后，老师及时有针对性地开展了教育活动，组织幼儿对 “玩具与学具” “需求与攀比”以及“是否是生活必需品”进行了区分。孩子们在老师的引导下， 正确理解了“表”存在的意义，不再跟爸爸妈妈强烈要求买表。淼淼妈妈看到孩子 对这件事情态度的转变，真切感受到老师的专业与用心，对老师的处理方式表示非 常满意。 第一节 家园共育利成长 案 例 2 洋洋是一名刚从美国回来的小班新生，洋洋妈妈特地给幼儿园老师写 了一封信。信中说明因为洋洋的体质特殊，需要老师随时为洋洋擦汗， 并且在幼儿园午睡时，需要把他的外罩脱掉，不用盖被子，只盖一个 毛巾被就可以了。还希望午睡时能够亲自去陪伴孩子午睡，并不间断 给孩子擦汗。收到信后不久，洋洋妈妈又与老师进行了一次约谈，对 孩子的情况进行了更加详细的描述。原来，洋洋在家娇宠过度，被戏 称为“小少爷”，由于家长教养方式的原因，孩子体质弱，活动中没 有力气，平时经常感冒，咳嗽康复过程很长，而家长对孩子过分小