汉语拼音教学的目标与策略.pptVIP

汉语拼音教学的目标与策略;“汉语拼音”共安排15课，分5个单元。 “汉语拼音”每课一般包括5个部分： (1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图 (2)汉语拼音书写教材； (3)音节拼读练习； (4)拼音词和与之相配的插图； (5)有关的拼音词、拼音句练习。 ;二、汉语拼音教学的目标;二、汉语拼音教学的目标;三、汉语拼音教学的建议;四、“汉语拼音”的教学策略 ;四、“汉语拼音”的教学策略 ;四、“汉语拼音”的教学策略 ;四、“汉语拼音”的教学策略 ;四、“汉语拼音”的教学策略 ;五、汉语拼音教学的注意点 ;五、汉语拼音教学的注意点 ;五、汉语拼音教学的注意点 ;4.明确任务。拼音部分的教学，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。它的核心内容是“准确拼读”，基础是读准以及四声。 5.加强巩固。 （1）要充分发挥教具的作用（卡片、教室布置等）（2）每天随时练读；（3）引导学生会看书，读书。;6. 自主学习。学生的认读、拼读、书写实践贯穿课堂的始终。比如记忆字母形状时，重视学生自编顺口溜，引导学生主动发现形近字母的异同点，启发学生联系生活经验拼读方法。 7. 当堂巩固。面向全体，全员参与，当堂反馈。 8. 动静结合。游戏激趣、帮助理解、记忆。可以大声读，但是避免学生扯着嗓子读。有时，要求学生在心里默默地拼读。; 9. 教具资源： 拼音教学的常用教具和学具。重要的教具、学具——字母卡片，每人一张。 教师的范写、示范拼读。强调教师的范读与范写。 教师熟记各种儿歌、口诀。 教师教学语言明确简洁，所编的故事让学生一下子抓住最主要和最重要的信息。 对教材的整合与补充。 培养学生养成良好的看书、握笔的习惯。; 10. 书写训练突出三个特点：（1）音形整体识记;（2）掌握书写知识; （ 3）培养书写能力。以ɑ为例，训练流程：;六、创新教学汉语拼音的策略;要求在第一学段完成，没有规定具体的时间安排。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练。 打破单一学拼音的方法，将学字母、拼音节、看图识字、看图说话、读句子、读儿歌有机地结合起来。 这种安排不??巩固了汉语拼音的运用，体现了在语言环境中学拼音的思想，而且便于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备了条件。;（一）灵活安排教学时间和内容;;（二）合理分散教学难点和重点; ɑ o e 认读时，强调发音，口型不能变；学习写字母，认识四线格，中格，上格，下格，提醒书写注意点，o e一笔写成；重点读好第二、三声，教师要熟练记住四声儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。镜面示范，学生伸手一边读一边比划。 i u ü ü的发音。i的笔顺与标调，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。指导书写，u ü从二线到三线，再从二线到三线。ü的两点靠近一些。;b p m f 强调声母发音时轻而短，f咬一下下唇，轻一点。引导学生自主比较b p异同点（形、音、写）。学习拼读的新知识，强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”（加上“碰”的动作）拼读。三课时完成：教读、教写字母；学习拼读音节；教学带调拼读。 d t n l 区分d t n l 。在复习拼读方法后，强调学生先自己拼读，师生再合作游戏练习拼读。教师写音节，学生根据音节寻声音、找朋友、表演动作。（两课时完成）;ɡ k h 学生自己观察书上的四线格中的字母，几笔写成，占几格。 j q x 认读j q x与ü相拼。（出示动画——拼的过程，ü变化的过程）;z c s 学习整体认读：“zi是整体认读音节，是不能拼的，要整体读，跟它的发音是一样的，只不过要读得长一些，响一些。”指导书写字母。z 上下一样宽窄，一笔写成。s上下弯的宽窄一样。 zh ch sh r 书写声母的两个字母要靠得紧一些。r　写的时候注意弯出去一点。学习三拼音。声轻介快韵母响。;y w 两个字母的作用。yu的拼读规则。复习声母、整体认读音节。复习２３个声母。按顺序读一读。z c s在表格中后面，y w 在最后。;ɑi ei ui 发音：注意看老师的嘴形，嘴唇是要滑动的，嘴形是由大（扁）到小。前音读得重ｉ读得轻，一口气读。 练写：知道复韵母是由哪个字母组成的。正确抄写音节，每个字母之间要有一点点空隙，但是要挨得紧凑点。先抄声母，再抄韵母，最后别忘了标上声调号。而且要把整个音节都记在脑子里，才开始写，可千万不能看见一个字母写一个字母。;ɑo ou iu 发音：看教师的口型。“从ɑ 快速地滑向o，快得就像踩上了滑板车。注意看老师的口型听老师的发音。” 嘴巴体操：嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴拢圆ooo 嘴巴