画家徐悲鸿-教学设计 (1).docxVIP

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 五年级 学期 春季 课题 画家徐悲鸿 教科书 书 名：义务教育教科书 美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014年12月 课程标准相关陈述 本课以国家课标为指导思想，面向全体学生，深化对教材的理解，营造有利于学生自主探究的学习氛围，欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，丰富对欣赏评述课的认识。 依据建构主义的学习发展观，学习是学生自主建构知识的过程，在学习的过程中，通过调研预学等，在充分了解学情的基础上，设置良好的学习情境，引导学生关注知识点，并在学生相互协作交流的过程中，建构新知。 学校教育凸显儿童站在课堂正中央的理念，美术课要关注学生思维形成的过程，要让学生表达出来，围绕怎么欣赏美术作品，让学生总结方法，让学生体会学习美术方法的重要性。 教材分析 本课属于“欣赏?评述”领域，重点在于了解徐悲鸿的艺术作品及艺术思想。 徐悲鸿是中国近现代的文化艺术符号式的人物。其人与画的影响和意义，早已超越了单纯绘画的领域。引导小学生赏析徐悲鸿的代表作品，了解徐悲鸿的浓浓的人文情怀、拳拳的爱国之心，对帮助小学生建立广博而丰厚的艺术观和道德观具有鲜明而重要的意义。 通过纵向梳理教材，本课与四年级上册的《画家齐白石》，都将欣赏评述指向近现代中国极具影响力的艺术家，并且在一定程度上也都体现了北京的地域文化特色。如果将《画家凡高》《画家齐白石》《画家徐悲鸿》等几课以艺术家为名的“欣赏?评述”领域的课联系起来看待，它们也有共同点，那就是在研究和赏析他们的过程当中，不免都要涉及到他们的人生经历、代表作品、艺术风格以及影响和意义等几个方面。 学情分析 五年级学生普遍知道徐悲鸿的名字，并且也知道他是以画马著称的，但是对于徐悲鸿中西融合的艺术风格就基本不了解。不过，经布置前期的预习作业，五年级学生普遍能够说出几个有关徐悲鸿的代表作或者相关的故事，往往也能说出“中西融合，中西兼擅”等词汇，但是说不清楚是怎么回事。 在预习单的反馈中，我们发现学生提出的待解决的问题，主要集中在： 1、徐悲鸿除了画马，还会画什么？ 2、徐悲鸿画画的技巧是怎样的？ 教学目标 1.了解徐悲鸿的生平，初步感受其作品的艺术风格。学习欣赏美术作品的方法，能用美术语言对徐悲鸿的作品进行描述，表达出自己的感悟和理解。 2.通过视频欣赏，作品对比，小组讨论等多种教学方法，感受画家“古为今用、洋为中用”的艺术创作风格，指导学生利用发现式、小组合作式等学习方式，感悟徐悲鸿作品的艺术魅力。 3.激发学生参与“欣赏?评述”活动的兴趣和对民族传统艺术的热爱之情，培养学生爱国主义情感。 教学内容 教学重点： 1.了解徐悲鸿的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。学习用美术形式传递情感和思想的方法，以及欣赏艺术作品的方法。 教学难点： 2.在体会和感悟的基础上，运用美术语言描述、评价自己喜欢的作品，并表达出自己的感受。 评价设计 1.通过徐悲鸿艺术成就历程时间轴、视频观看，初步了解徐悲鸿先生的人生经历以及代表作品。 2.通过作品的对比与赏析，了解徐悲鸿先生的艺术风格，掌握艺术作品欣赏与创作背景的关联。 3.通过欣赏活动，掌握艺术作品欣赏的方法，学会用艺术形式表达自己的感受. 教学过程 环节一：走进艺术殿堂 1.同学们，大家好，很高兴与你相遇.让我们一起走进线上的艺术殿堂，一饱眼福吧!欣赏徐悲鸿代表作品（完成学习任务一） 环节二：评价徐悲鸿 1.别人心目中的徐悲鸿 2.你心目中的徐悲鸿 3.如何理解徐悲鸿的艺术地位？ （完成学习任务二） 环节三：走进艺术创作（一） 赏析《田横五百士》 想一想： 1.谁是田横？ 2.视频解读：画种介绍、创作背景、创作意图 3.黄衣人有何深意？请你模仿一下他的动作 （完成学习任务二） 环节四：走进艺术创作（二） 1.对比赏析徐悲鸿画的马与传统国画中的马有什么区别？ 2.对比赏析徐悲鸿画的马与齐白石画的马有什么区别？ 3.对比赏析徐悲鸿画的马与油画中的马有什么区别？ 4.对比赏析徐悲鸿画的马与现实生活中的马有什么区别？ 5.总结徐悲鸿的艺术特征 （完成学习任务二） 环节五：再评徐悲鸿 引用徐悲鸿先生经典著作，肯定徐悲鸿先生艺术地位。（完成学习任务三） 借助赏析活动能够感悟徐悲鸿先生从中西兼擅到中西融合的方法（完成评价任务三） 环节六：实践活动 选择一或两幅徐悲鸿作品，进行欣赏评述，完善个人赏析卡，并在小组内发言。 （完成学习任务三） 环节七：总结与拓展 1.徐悲鸿为什么能把马画得这么栩栩如生？ 即以马论，速写稿不下千幅 我们应该向徐悲鸿先生学习什么？ 板书设计 画家徐悲鸿