教师知识图谱：人工智能赋能教师专业发展的必由之路.pdfVIP

Vol.33 No.8 2023 教师知识图谱：人工智能赋能教师专业发展的必 * 由之路 张铭锐1,2 闫志明1,2[通讯作者] 孙铭璐3 刘方媛3 张昕1,2 （1．鲁东大学 教育科学学院，山东烟台 264011 ； 2 ．鲁东大学 山东省高等学校青少年行为大数据智能分析文科实验室，山东烟台 264011 ； 3 ．鲁东大学 初等教育学院，山东烟台 264011 ） 摘要：面对人工智能赋能教师专业发展的要求，教师不仅需要“感知智能”技术提供数据层面的支持，而且需 要“认知智能”技术提供语义层面的支持，教师知识图谱为解决上述问题提供了新思路。基于此，文章首先基 于 TPACK 理论从要素和结构的视角设计了教师知识图谱概念模型，从要素视角看，该模型包括学科知识节点 （学科主题）、教学法知识节点（教学活动）和技术知识节点（技术工具）三类知识节点，及同类知识节点之间 与不同类知识节点之间的关联；从结构视角看，该模型包括学科—教学法图式、学科—技术图式、教学法—技 术图式三个图式。然后，文章从教师知识数据获取、教师知识抽取、教师知识融合和教师知识推理四方面剖析 了教师知识图谱的构建流程，提出了教师知识图谱的六大应用场景。最后，文章总结了教师知识图谱研究与实 践的未来议题，以期为人工智能更有效地赋能教师专业发展提供参考。 关键词：教师知识图谱；TPACK ；人工智能；教师专业发展 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 （2023 ）08—0038—10 【DOI 】10.3969/j.issn.1009-8097.2023.08.005 一 教师知识图谱研究的缘起 近年来，人工智能技术取得突破性进展（主要体现在以深度学习为代表的机器学习和以知 [1] 识图谱为代表的知识工程两方面） ，并且与教育深度融合，人工智能赋能教师专业发展成为国 家关注的重点，相关政策随之陆续推出。例如，国务院于2017 年发布《新一代人工智能发展规 划》，提出推动人工智能在教育领域的全流程应用，为人工智能赋能教师专业发展提供了契机。 随后，中共中央、国务院于 2018 年发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，将 “教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革”作为教师专业化水平提升的目标任务。在2018 年、2022 年的工作要点中，教育部也强调要做好“人工智能助推教师队伍建设”工作。 在国家政策的推动下，学界对人工智能赋能教师专业发展进行了一些积极探索，其中以深 度学习为代表的机器学习在语音识别、图像识别等方面性能卓越，使机器具备感知智能。采用 深度学习技术分析师生的行为、语言、情绪等信息，不但可以为课堂教学诊断与改进提供依据， 而且能促进教师反思和专业发展，如施智平提出的基于计算机视觉的 S-T 课堂行为分析系统— —人工智能课堂分析 （Artificial Intelligence Classroom Analysis ，AICA ），就是以大量课堂实录为 数据源，运用个体检测、人脸识别、骨架提取等深度学习技术自动获取师生的动作行为，通过 [2] 注意力分析算法对其进行分类，从而助力课堂教学优化、教师反思与专业发展 。但是，机器学 习在表现出强大感知智能的同时也存在明显缺陷，如预测结果具有不可解释性、难以结合人类 [3] 意图和领域知识等 ，这在一定程度上限制了人工智能为教师专业发展提供更深层次的支持。以 38 Vol.33 No.8 2023 教学活动为例，教师不仅需要人工智能提供学情数据，还需要人工智能在“理解”的基础上整 合优秀教师的智慧，在教学内容分析、教学活动设计、教学工具选择等方面提供具有针对性的 帮助和合理的解释。换言之，教师专业发展不但需要“感知智能”技术提供数据层面的支持， 而且需要“认知智能”技术提供语义层面的支持。教师知识图谱的出现，为解决上述问题提供 了一种新的思路。 教师知识图谱是利用知识图谱技术构建的教师知识及知识间关系的集合，是以计算机可“理 解”的方式存储教师知识的结构化语义知识库。知识图谱技术遵循语义网的理念与原则，使用 三元组形式（＜实体