【武汉版】《生命安全教育》九年级 第4课 敬畏生命 教学设计.docVIP

生命与健康九年级下第四课 敬畏生命教学设计 课题 第四课 敬畏生命 单元 第一单元 学科 生命与健康 年级 九年级 教材分析 本课是九年级生命与健康第一单元第四课，本课通过史蒂芬·霍金、钟南山和弘一法师的故事让我们明白只有敬畏生命，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会感受到生命的高贵与美丽。让所有的生命都绽放属于自己的光彩。理解“敬畏生命”的理念，让我们懂得怎样敬畏生命。 学习 目标 1、敬畏生命的启示 2、怎样敬畏生命 3、理解“敬畏生命”的理念 重点 怎样敬畏生命； 难点 “敬畏生命”的理念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 大千世界，万物平等，但凡一切有生命的东西，都值得敬畏。也只有我们拥有对生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会感受到生命的高贵与美丽。让所有的生命都绽放属于自己的光彩。 我们该怎样敬畏生命? 第四课 敬畏生命 阅读、思考问题 导入本节内容，使学生易于进入本节内容 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P14-17内容，结合教学目标思考问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、敬畏生命的启示 2、怎样敬畏生命 3、理解“敬畏生命”的理念 三、师生合作探究 （一）敬畏生命的启示 探究一：阅读情景园，讨论智慧屋 史蒂芬·霍金的故事给我们什么启示？ 点拨： ①霍金虽然身体残疾，但他勇于挑战命运，热爱生命，不屈向上，才能写出著名的《时间简史》，他才会成功！霍金是残疾人，但他热爱生命，不屈向上。 ②虽然生活中会遇到种种挫折和困难，但命运却是把握在自己手中的，只要我们珍惜光阴，以积极的心态面对生命，对待人生，就能把我们的生命过得充实而有意义。 探究二：播放视频《“共和国勋章”获得者钟南山：生命至上 勇于担当》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①2020年初，新冠肺炎疫情肆虐武汉，84岁的钟南山深夜赴汉，无惧风险，敢医敢言，来回奔波抗击疫情，体现了医护者的责任与担当、科学家的严谨与求实。 ②钟南山谈到：“敬畏生命”是抗击新冠肺炎疫情这堂课教给大家最重要的事情；我们跟有些国家很大的一个区别，就是命最重要！人的生命是第一宝贵的，人的命是最重要的人权！ 探究三：弘一法师的故事 探究四：知识探究 敬畏生命的启示 点拨： ①面对不幸，霍金选择了对生命的珍爱和敬畏。他没有自暴自弃，没有怨天尤人，身体的残疾，丝毫没有阻碍他创造生命的价值。 ②在新冠肺炎疫情阻击战中，钟南山院士“逆行”的身影给人们上了重要的一课——敬畏生命。他的精神品质值得这个时代牢记，其勇于担当的责任感，科学严谨的学术风范，全力救治病人的医者仁心就是出于对生命的尊重。 ③弘一大师对于生命深切的怜悯与关怀之心，令人深深感动。这就是常怀敬畏之心的最高体现了。 (二) 怎样敬畏生命 探究一：播放视频[青春诗会]《热爱生命》 视频给我们什么启示？ 点拨： （1） 《热爱生命》是现代诗人汪国真创作的诗歌，是一首富含励志色彩的抒情体新诗。这首诗以成功、爱情、奋斗和未来四个肯定的回答，阐释为何要热爱生命的哲理。诗人正值风华正茂、意气风发之时，面对理想、事业、爱情等人生大事，表现出具有时代气息的价值观和人生态度。 （2）诗人表达了他对生命的执着、真诚和果敢，面对生命选择的青年人从中感受到了自己渴望的力量； （3）诗人表达了他对命运的深刻理解和勇敢地迎接命运挑战的坚强意志。热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。 探究二：知识探究 怎样敬畏生命？（1） 点拨： ①敬畏生命，首先应珍惜、热爱生命。 ②不管面对什么样的命运，都要用有限的生命去创造无限的价值。 ③人的生命只有一次，无论幸运或不幸，都是上天赐予你的独一无二的礼物，珍惜它，热爱它，让生命开出绚丽的花朵。 探究三：播放视频《向每一位“逆行者”致敬》 视频给我们什么启示？ 点拨: ①生命是宝贵的，在“逆行者”心中，人民群众的生命高于一切； ②他们具有“仁者爱人”“推己及人”的情怀，爱他人的生命如同爱自己的生命； ③他们敬畏生命，与疫情之中的人民休戚与共，不顾自身安危，体现了崇高的品德，创造了生命的价值，实现了人生的意义。 ④将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。 探究四：知识探究 怎样敬畏生命？（2） 点拨： ①敬畏生命，更应敬畏他人的生命。尊重人的生命，视他人与自我的生命平等，看到每个人的价值与尊严，而不因他的种族、财富、地位、学识等而鄙视他、漠视他，用爱和尊重谱写生命的赞歌。 ②只有心中有爱，才会产生敬畏之情；只有心胸广博，包容万物，才能发自内心地尊重他人。 ③每个人都有生存的权利、生命的权利，在珍爱自己生命的同时，应该尽自己所能，