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幼儿行为观察记录表 幼儿姓名年龄 田文涛 5 岁半 性别 男 日期 2016.11.8 班级 大班观察者 王琴 活动基本情况 绘画活动结束后涛涛的行为 时间 幼儿行为 教师行为 绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，涛涛并没有理会我，他仍然在埋头画画——这是他转入我班一个月以来的一大进步，因为刚转入 我班时，动手操作的活动他是从来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候，涛涛才起身，然后向队伍的最后边走过去，走到子源的桌子前，他看到有几个小朋友正在看子源的画，涛涛拿起桌子上的黑色勾边笔就在子源的画纸上随手画了两下。这时平平跑过来告状说：老师，涛涛在子源的 活动结束后 画上乱画。”涛涛也跟着平平过来，冲着我 得意地笑，一副沾沾自喜的样子！ 喝完水，涛涛坐回椅子上继续画画， 我走到他的旁边，蹲下来问他：为什么在子源的画上乱画？”他一脸坏笑地说：我想试试他的勾边笔还有没有水？”我点点头： 哦！你用这种方式检查彩笔有没有水啊？” 他点点头依然很得意地冲我笑。我说：那你为什么不在自己的纸上画呢？”他说：我怕弄脏我的画。”  涛涛跟我说完就低头画画，我拿出一支绿色的水彩笔，在他准备画草地的位置上随手画了一下，他哇”了一声便开始嚎啕大哭。抬头一看是我，所以没有动手，不能动手解他的心头之火他哭得更伤心了。我装作一脸茫然地样子说：怎么了？”他边哭边吼：你给我弄脏了!”我说：我想试试彩笔有没有水？”他依然哇哇地哭着，我装作恍然大悟的样子说： 不是你告诉我这样检查彩笔水的吗？你刚刚还在子源的画纸上试过啊！你刚才怎么没有想到会把子源的纸弄脏呢？”他的哭声戛然 而止，边擦眼泪边转过去看着子源说：那我以后不给小朋友乱画了。”我对他表示了歉 意，并告诉他：在我画过的地方，全部涂上 绿色就是草地。他仔细看看，咧着嘴巴笑了。 孩子只懂得爱惜自己的东西，不懂得去爱惜别人的东西，不会为别人着想。现在的孩子多是独生子女，长期处在父母及祖辈的宠爱中，家长对孩子百般呵护、悉心照料，只求 行为分析 给孩子多一些付出，而从不求回报，孩子认为：被他人关爱是理所当然的。长此以往，孩 子总是以自我为中心，对周围的同伴缺乏关爱。如果孩子从小不知道什么是关爱，那么长 大以后很难适应社会需求。学龄前是情感发展的关键期，在这个时期，对幼儿进行随机教育，培养幼儿“关爱他人”的优良品质，有助于幼儿良好个性的形成，而且使幼儿在与人交 往，学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展，有利于其成年后与他人建立良好 往，学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展，有利于其成年后与他人建立良好 的人际关系。 实施策略 围绕本月园内倡导的文明礼仪伴我行”主题活动，组织为他人着想”、关爱他人”、分享快乐” 的教育活动。在活动中，捕捉幼儿心理的真实思想，引导幼儿在活动中体验关爱的情感和 分享的快乐，在理解和体会到别人对自己关爱的同时，学会关爱他人，乐于帮助他人，使 幼儿身心和谐发展。