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《教师心理健康》试题一 考试形式：闭卷 考试时间：120 分钟 一、名词解释（每题 3 分，共 18 分） 1．社会刻板印象 退行 成就动机 抵 消 代币法 情绪调节 二、填空（每空 0.5 分，共 12 分） 根据需要的起源不同，可以将需要划分为（）需要和（）需要。 从动机与行为的关系来看，动机的功能表现为（）功能、（）功能、（） 功能三个方面。 3．根据动机在活动中作用的大小，可以把动机分为（）动机和（）动机。 从动机来源看，可以把动机分为（）动机和（）动机。 弗洛伊德认为人格结构由本我、（）、（）三部分组成。 弗洛伊德根据人获得快感区域的不同而将人的发展分为（）、（）、（）、 （）、（）五个阶段。 7．班杜拉认为学习过程受四个子过程的影响，这四个过程分别是（）过程、（） 过程、（）过程、（）过程。 8. 美国人类学家爱德华·霍尔博士将人际交往的距离分为（）距离、（）距离、 （）距离、（）距离四种。 三、简答（每题 5 分，共 20 分） 1．影响教师休闲方式的因素有哪些？ 教师职业行为问题的主要表现和原因是什么？ 人际关系的原则是什么？ 职业行为问题有哪些？ 四、论述（每题 10 分，共 20 分） 论述心理防御机制理论，请举例说明。 结合实际谈谈如何有效防御压力五、案例分析（20 分） “我是一个年轻教师，工作三年多了。作为班主任，一看到学生不听话就总想发火，而且又要面对沉重的升学压力，孩子们不急我却我急得经常暴跳如雷。虽然工作成绩家长和学校都是很认可的，但我不满意自己在这个过程中发了火， 如果我不发火，工作是不是更好做呢？或者不发火，工作一样能够完成，那又何必增加学生和我之间的隔阂呢？” 请根据所学理论分析该教师的行为并解答其疑惑，提出解决问题的办法。 《教师心理健康》试题一（参考答案） 一、名词解释（每题 3 分，共 18 分） 1．社会刻板印象 人们由于地理、经济、政治、文化等条件而集合在一起，人们对集合在一起的某一类人产生比较固定、概括而笼统的看法，即为刻板印象。如法国人浪漫2．退行 当人受到挫折无法应付时，以较幼稚的行为应付现实困境，放弃已经学会的成熟态度和行为模式。 弗洛伊德把退行分为两种类型。 第一种为对象退行，指个体在不能从某个人或物那里获得满足时，就转向以前曾获得满足的对象。如失恋后可能转而寻求以往恋人甚至自己的异性父母的注意。 第二种为驱力退行，指一种驱力受挫的个体转而追求另一种驱力的满足。如失恋者可能会抽烟、饮酒、过量地饮食等。 成就动机 是个人追求成就的动机，是指个人对自己认为重要的或是有价值的工作，去从事、去完成、追求成功并要求达到完美状态的原因。 抵 消 以象征性的行为来抵消已往发生的痛苦事件。如学生憎恨老师，刚对老师有礼貌地打完招呼，转身对老师的背影吐口水。 弗洛伊德认为这是防御机制的最高水平，一个人只有在自我是健康和成熟 时，在性本能部分得到满足时，才可能施行这种防御机制。弗洛伊德把科学的、艺术的、文化工作的热情都归为本能冲动和欲望的升华作用。 代币法 是根据操作条件反射的强化法而设计的一种行为治疗方法，把原来没有强化作用的（中性）刺激经过与强化物建立联系，就获得了强化的作用。通过这些获得强化作用的中性刺激强化当事人的正常行为，使不良行为逐渐消退。 6．情绪调节 个体管理和改变自己或他人情绪的过程，通过一定策略和机制，使情绪在生理、主观体验、表情行为上发生一定变化。具体包括，情绪成分调节，唤醒水平调节和具体情绪调节。 二、填空（每空 0.5 分，共 12 分） 生理性，社会性 激活、指向、维持和调整功能 主导、辅助 外在，内在 自我、超我 口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期 注意、保持、再造、动机 亲密、个人、社交、公共 三、简答（每题 5 分，共 20 分） 参考标准：回答出基本要点给 3 分，进行简单的解释给 2 分。1．影响教师休闲方式的因素有哪些？ 生态因素 社会因素 个人因素 教师职业行为问题的主要表现和原因是什么？ （1）表现 怨职/自我概念不当/与角色期待不匹配的行为/粗暴 （二）原因 专业知识不足/生活方式改变/工作情境的挑战/家庭与婚姻问题/生理疾病或伤害和经济压力 人际关系的原则是什么？ 了解彼此的权利和责任； 对自己应有适当的了解； 能客观地了解他人； 和他人的关系有明确的认识。 职业行为问题有哪些？ 怨职 自我概念不当 与角色期待不匹配的行为 粗暴 四、论述（每题 10 分，共 20 分） 1．论述心理防御机制理论，请举例说明。（2 分） 人格结构中的冲突及其导