第四章--情绪情感与意志课件.pptxVIP

第四章 情绪情感与 意志;第一节 情绪和情感;;三、情绪情感与认知的关系 首先，情绪情感是伴随着认知过程而产生的， 并随着认知活动的发展而发展。 其次，情绪情感又不同于认知。 再次，情感反过来对认知过程起调节作用。 四、情绪情感的表达 1．面部表情 2．身段表情 3．语调表情;;五、情绪与情感的种类;（二）情感的分类;六、情绪情感的功能;七、中小学生情绪情感的发展;（二）中学生情绪情感发展的特点;（三）中小学生良好情感的培养;八、压力与自我防御机制;（二）自我防御机制;5．置换，又称转移，是无意识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到其它较安全或较为大家所接受的对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。 6．文饰，又称合理化。指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护，以使其可以接受。如对儿童的躯体虐待可说成是“玉不琢不成器，树不伐不成材”、“打是疼骂是爱”。 7．投射的心理。投射又可称为外投或推诿，指自我把那些它自己不能接受的欲望、冲动和意念归咎于他人。 投射也可以是内向的，称之为 “内向投射”。减缓自我的焦虑，用自我惩罚来保护自我，来抵御超我对;8．代偿，又称过度补偿。是指存在一个真正 的或幻想的躯体或心理缺陷，可通过代偿而得到超乎寻常的纠正。 9．升华。是指一种最积极的富有建设性的防御机制。弗洛伊德认为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。 防御机制是藉支持自尊或通过自我美化价值 提高而保护自己及防护自己免于受伤害。从它的作用和性质来看可分为积极的防御机制;九、中小学生情绪调节;（三）教师如何帮助学生调节自己的情绪;第二节 意志;一、意志的概念 人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程，叫意志过程。 二、意志的特征 第一，意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。 第二，意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按???觉的目的去改造世界。 第三，克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征。 第四，意志行动是以随意动作为基础;三、意志和认知、情感的关系;四、意志行动的过程;;（二）中小学生意志品质的发展;（三）中小学生良好意志品质的培养;单项选择;;;判断题;填空题;