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在小学中高年级开展数学作文的实践研究的中期报告 前言： 数学作文是以数学为基础、以写作为载体的一种活动，是培养学生数学思维能力、提高学生数学兴趣和创新能力的有效途径。以往数学作文一般只在小学阶段开展，而在小学中高年级中进行数学作文的实践研究则受到较少关注。因此，本研究旨在探究小学中高年级中数学作文的开展情况、实施方法、成效评估等问题，以期进一步完善小学数学教学体系，提高学生的数学素养。 一、数学作文的开展情况和形式 在本次研究的案例学校中，数学作文的开展情况如下： 1.开展时间：在每学期初安排一次数学作文活动，持续时间为一个月。 2.对象范围：仅面向小学中高年级的学生，包括四年级到六年级的学生。 3.主题设置：主题设置较为灵活，可选择与当时教学主题相关的数学概念、数学应用、数学方法等作为主题。例如，“小数在日常生活中的应用”、“如何用勾股数来求解问题”等。 4.形式设置：数学作文一般采用个人形式撰写，要求学生按照常见的文体（如叙述文、议论文等）要求完成，同时可以鼓励和要求学生采用图表、数据等方式表述数学思想。 二、数学作文的实施方法和策略 1.灵活设置主题与形式：数学作文的主题和形式不宜固定，应根据当时教学内容和学生性格兴趣制定，鼓励学生在自己擅长的方面展开创作。 2.提供平台支持：建立数学作文展示平台，让学生可以将自己的作文在平台上展示和制作成册等形式进行展示。同时，考虑举办数学作文评比活动，鼓励学生分享自己的作品。 3.强化评估和反馈：在数学作文活动结束后，即时进行评估和反馈，及时指出学生作文中存在的问题，并提出可行性建议。同时，也可以针对好的作品进行奖励和表彰。 三、数学作文的成效评估 1.提高学生的写作能力：数学作文活动可以让学生通过写作来复述数学概念、方法和应用等，从而提高学生的写作能力和表达能力。 2.拓展学生的思维广度：通过创作数学作文，学生可以深入思考数学概念的本质及其应用，进一步拓展了学生的思维广度和深度。 3.增进学生对数学学科的兴趣：通过数学作文的创作，学生对数学知识产生了更深刻的认识和理解，增强了对数学学科的兴趣和热爱。 以上，就是本次数学作文实践研究的中期报告，希望可以对小学数学教学实践有所启发。