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Ⅱ 真题研练;解考点考情 磨高考真题探命题特点;解考点考情;总体要求 能阅读分析、鉴赏评价中外文学作品。 分项考点 1.作品结构的分析，作品主题的概括。 简释：“作品结构的分析”主要指分析作品段落层次之间的联系；“作品主题的 概括”主要指着眼作品整体，通过理清作品内部的相互关系来抓住作品最主要最本质的东西。;作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。 简释：“作品体裁基本特征”指作品的基本要求、体裁特点和构成要素；“主要 表现手法”指作品的整体表现手法以及语句、句子的表现手法，“表现手法”是个宽泛概念，类似于艺术特色或艺术技巧。 重要语句丰富含意的体会，精彩语言表达艺术的品味。 简释：“重要语句丰富含意的体会”是指在理解重要句子含意的基础上揭示多层 含意要点，感受并表达出语句中蕴含的情感态度；“精彩语言表达艺术的品味”是要能指出语言所运用的表现手法，并说明其表达效果或对句子的作用。前者重思想性，后者重艺术性。在实际考查中，可以单独考查其一，不过，只是侧重点不同而已，两者密不可分。;作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟。 简释：“作品形象”是指作品中的人物形象和物象。“作品形象的欣赏”是指分析作者运用什么手法刻画了什么样的形象(重要特点)，以及形象的意义。“艺术 魅力”是指作品对考生产生的一种强烈的艺术感染力，也就是文本对阅读者产生的一种艺术感染力，它要求鉴赏者将作品的思想性与艺术性的统一表达出来。 对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。 简释：它侧重于对作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出符合社会 主流价值观的评价。;6.从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。 简释：“不同角度”指文本中人物、作者、读者等，社会、政治、教育等。“不同 层面”是指如情感、哲学、审美等。“发掘”的主要对象指文本的思想内容、艺术表现、时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等。 “作品意蕴”指文本蕴含的意义：社会、政治、道德的意义，历史、现实的意义，心理、情感的审美意义。 “民族心理”是指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是特定的民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。如中华民族心理有：富有凝聚力，热爱和平，注重亲情与族情乡情，知足常乐，中庸稳定等。;“人文精神”是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人类的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。具体内容为：一是对人类苦难的同情与当下和未来的忧虑；二是对自然与他人的敬畏和感恩，尊重自然，敬畏生命；三是在发展中表现出于己于人的深度反思、审视与批判精神，等等。 对作者的创作背景和创作意图的探讨。 简释：它侧重于知人论世，从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面 挖掘作品的创作背景和作者的创作意图。 对作品的个性化阅读和有创意的解读。 简释：它侧重于立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。;考情表览; 2014; 2015; 2017;题型与分值。均为主观题。2017年前由五道题组成，2017年改为四道题， 但20分的总分值未变。 考点。高频、常考考点主要是“考点要求”中的1、2、4、7。 选文。均选中国当代小说，以散文化小说为主。;磨高考真题;一、(2017·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。;那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他 忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。 准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。;父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲 把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。 母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。 他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。;