竹里馆优秀课件.pptVIP

诗歌鉴赏 此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。前二句渲染了竹林清幽、恬静的环境和诗人“独坐”、“弹琴”、“长啸”等动作，足见诗人的闲情雅致。后二句写夜静人寂，明月相伴。全诗没有特意写景物，着重写人在竹林里的活动，意境优美高雅，传达出诗人宁静、淡泊的心情。 本诗写诗人与竹林相伴的情景，形成了高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心境。 “深林人不知，明月来相照”一句运用了拟人的手法，把天上的明月当作心心相印的知己，表现出诗人新颖而独特的想象力。 1、《竹里馆》中表现诗人 安闲自得的生活的句子是： ， 。 独坐幽篁里 弹琴复长啸 拓展延伸 2、王维《竹里馆》中，写夜 静人寂、明月相伴，表现诗人 淡泊情怀的句子是： ， 。 深林人不知 明月来相照 3、王维《竹里馆》中写月夜 竹林的幽静，以“ ” 来反衬。 弹琴复长啸 4、全是传达出诗人怎样的心 境？能体现诗人思想感情的 词语有哪些？ 传达出诗人宁静、淡泊、悠然自得、自在和愉悦的心境。“独坐”、 “弹琴”、“长啸”。 全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了 。我们读着这首诗，就仿佛是欣赏一幅立体而富于变化的人物风景画，这诗情画意，实为作者之高手妙作。 教师通用说课模板 【老师试讲】【学校演讲】【教学课件】【说课大赛】 演讲者： 时间： Lessons Process 说课过程 教学背景 1 教学过程 4 教学分析 2 板书设计 5 学法分析 3 教学效果 6 教学背景 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 1.1 在教材中的地位和作用 地位和作用 中等职业教育课程改革国家规划新教材 机械制图 中的第三章第二节截切体和相贯体 。 中等职业教育课程改革国家规划新教材 机械制图 （多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 “ 圆柱的截交线 ”是第二节中的重点内容。培养学生分析解决问题的能力和空间想像能力，在知识的体系上有承上启下 1.2 学情分析 一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 1、学生已经学习了截交线的性质 2、特点和平面立体截交线的画法。 1、化安班，专业课以管工和冷作工为主。 2、学生学习抽象理论知识存在为难的情绪， 3、学生思维活跃，尝试欲望强烈。 1、营造氛围 2、激发兴趣 3、分层兼顾 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 1.3 教学目标 能力目标 情感目标 掌握圆柱截交线的画法，了解圆柱展开图的相关知识。 通过本课题的学习，提高学生分析、解决问题的能力，为以后学习组合体的知识和专业课打下基础。 通过课堂交流，培养学生的创新精神、合作意识以及严谨踏实的学习习惯和精益求精的工作态度。 知识目标 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 1.4 教学重点 圆柱截交线的分析方法及画法。 截平面倾斜于圆柱轴线时截交线的画法。 重点 难点 关键 通过对模型的观察及动手操作，加深对投影的理解。 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 教学分析 2.1 教法分析 形势 新颖 因材 施教 循序 渐进 分层 兼顾 + + + 三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 学法分析 3.1 学法指导 读中学：探索发现。 问中学：思考质疑。 动中学：锻炼能力。 练中学：巩固提高。 乐学 会学 善学 志学 目 的 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 教学过程 4.1 教学过程 导入新课 (２分钟) 出示目标 （２分钟） 自主学习 （10分钟） 合作探究 （１５分钟） 达标测评 （１2分钟） 课堂总结 （2分钟） 布置作业 （２分钟） 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 4.2 导入新课 为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的 气氛中进入到本课的学习 创设情境 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 竹里馆 王维 竹里馆 王维 独坐/幽篁里， 弹琴/复长啸. 深林/人不知, 明月/来相照。 作者简介: 盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁(今山西祁县),崇信佛教。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画