述补结构的语义指向考察及教学策略研究——以《汉语教程》为例的中期报告.docxVIP

述补结构的语义指向考察及教学策略研究——以《汉语教程》为例的中期报告 一、研究背景 述补结构是汉语语法中的一个重要句法结构，它由“述语”和“补语”两部分构成，其中述语是行为动词、状态动词或感官动词，补语则是表示行为或状态的短语。在汉语教学中，教师要求学生掌握述补结构的构成和用法，帮助学生在汉语语境中准确地表达自己。 二、研究对象 本研究以《汉语教程》为教材，以其中的述补结构为考察对象，旨在探究汉语教学中如何有效地教授这一句法结构，以使学生能够理解和运用。 三、研究方法 1. 采用案例分析法，对教材中的述补结构进行分析和总结，并对其语义指向进行考察，以便更好地指导教学。 2. 结合学生过往的学习经验，使用问卷调查法，了解学生在学习述补结构方面可能存在的困难和问题。 3. 基于上述研究，提出一些教学策略，让学生在掌握述补结构的同时，获得更准确、地道的汉语表达能力。 四、研究步骤 1. 对教材中的述补结构进行梳理和总结，分析其语义指向和用法。 2. 使用问卷调查法收集学生对述补结构的认知、理解和应用情况，分析可能存在的问题和难点。 3. 制定教学计划，提供具体的教学策略，帮助学生掌握述补结构的应用，提高汉语表达能力。 五、预期结果 1. 对一些以往教学误区进行纠正，提出更准确的描述和解释，帮助学生认识述补结构的语义指向和使用方法。 2. 解决学生在学习述补结构中可能遇到的问题，为其提供个性化的教学方法和策略，以便他们能够更好地掌握此句法结构并灵活运用于实际中。 3. 通过实际教学，验证本研究提出的教学策略的有效性和可行性，并为今后的教学理论研究提供一些有价值的参考。