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以核心素养为导向的小学语文智慧阅读教学策略研究 随着素质教育的深入推进，培养学生的核心素养成为各学科教学的主要目标，要在小学语文阅读教学中培养学生的语文核心素养，需要教师充分发挥教学智慧，重视借助信息化教学手段和综合运用多种教学方法与策略，来构建语文智慧阅读教学课堂，才能促进小学语文阅读教学成效的提高，从而促进学生语文核心素养的全面发展。 一、以核心素养为导向的小学语文智慧阅读教学意义 开展以核心素养培养为导向的语文智慧阅读教学，无论对提高阅读教学成效，还是对培养学生语文核心素养都具有重要意义。 一是能够促进学生语文核心素养发展。以核心素养为导向开展语文智慧阅读教学，能够发挥教师教学智慧和信息技术手段教学优势，能够促进语文教学成效提升，也有利于培养学生的阅读创新学习能力，从而能够促进学生语文核心素养的发展。 二是能够提高学生语文阅读学习能力。开展语文智慧阅读教学，需要充分调动学生积极性和聪明才智，通过教师智慧教学和多种教学手段运用，能够培养学生学习智慧和创新思维，提高学生信息化手段运用能力，能够促进学生语文阅读学习能力的提高。 三是能够提高教师智慧阅读教学能力。智慧阅读教学既需要提高教师教学智慧，也需要提高教师信息化教学能力，还需要具有先进的教学理念、情智教学等多方面的能力与综合素质，因此开展智慧阅读教学能够提高教师智慧阅读教学能力。 二、以核心素养为导向的小学语文智慧阅读教学要求 要以核心素养为导向开展语文智慧阅读教学，需要教师对语文智慧阅读教学的内涵、特点与要求有全面深刻的认识，这样才能更好地指导课堂教学活动，从而取得良好教学成效。 1.语文智慧阅读教学内涵与特点。 语文智慧阅读教学的内涵是指通过发挥教师的教学智慧，利用信息化的教学环境，构建智慧阅读教学课堂，培养学生的语文阅读学习智慧，提高学生的语文阅读学习能力，从而促进学生语文核心素养发展的一种教学模式。语文智慧阅读教学具有阅读智能化、线上线下综合阅读学习、阅读个性化、阅读资源与手段多样化的特点。以核心素养为导向开展智慧阅读教学，需要以语文核心素养的四个组成方面作为教学重点。 2.语文智慧阅读教学的要求。 要提高小学语文智慧阅读教学的成效，需要教师掌握智慧阅读教学的要求：一是要注重为学生阅读学习创设真实的教学情境，以提高学生的阅读学习体验效果；二是要鼓励学生进行个性化阅读学习。智慧阅读教学，需要发挥学生的智慧，鼓励学生个性化阅读有利于发挥学生阅读学习智慧；三是重视发挥信息技术教学优势。开展智慧阅读教学要注重发挥信息技术教学优势，把线上学习与线下课堂教学有机整合，注重为学生创设智能化学习环境和提供丰富的学习资源，这样才能保障智慧阅读教学取得良好的成效。 三、以核心素养为导向的小学语文智慧阅读教学策略 要提高以核心素养为导向的小学语文智慧阅读教学成效，需要教师在课前加强教学设计，严密组织阅读教学过程，采用多种有效的模式方法教学，充分发挥智慧平台的资源优势，这样才能保证语文智慧阅读教学取得良好效果。 1.加强教学目标与内容设计。 （1）进行学情分析。 开展小学语文智慧阅读教学的目的是要促进所有学生的阅读学习能力和成绩的提高，而每个学生的语文阅读学习能力、学习基础、学习兴趣不同，因此在进行教学设计前要全面细致地对学生的阅读学习能力等个人情况进行分析，以此来确定教学设计的起点。进行学情分析时，要注重利用智慧教育平台来辅助诊断分析，以使学情分析更精准。另外还要对本课教学内容、本单元教学主题、单元内容与教学要求进行分析，在此基础上掌握本课的教学重点与难点内容。 （2）设计分层教学目标。 在全面进行学情与教材内容分析的基础上来设计分层阅读教学目标，要针对不同能力和不同层次的学生设计具体的阅读教学目标，可将阅读教学目标分为基本目标、中等目标、拓展目标三个层次，这样有利于开展因材施教和分层教学，也有利于对不同层次学生进行有针对性地学习评价。例如，在进行统编版五年级上册《白鹭》这一课的阅读教学时，可设计三个层次的教学目标：基本目标（对应学困生）掌握生字生词，朗读课文，抄写喜欢的段落与句子，了解课文内容，初步体会作者对白鹭的情感；中等目标（对应中等生）能够背诵课文，理解作者对白鹭的描绘方法，用自己的语言概括对白鹭的描写画面，理解掌握课文最后一句话的含义；拓展目标（对应优等生）熟练背诵课文，理解和体会白鹭的美，分析作者喜欢白鹭的原因，用精练语言总结课文对白鹭的描写内容，掌握借物抒情的写作方法。 （3）设计教学内容。 在教学内容的设计中，除了常规内容外，要关注教学重点与教学难点内容的设计。为了真正以语文核心素养培养为导向开展阅读教学，在教学内容设计中，要依据语文核心素养的四个组成方面，在教学内容的设计中重点体现出语言运用与表达、阅读理解与审美能力培养、阅读思维能力培养、文化理解与感受方面的内容，这