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小学教师发展研究文献综述 目录 TOC \o 1-2 \h \u 8418 小学教师发展研究文献综述 1 3016 关键词：教师发展；小学教育；影响因素 1 4563 一、 小学教师发展影响因素的量化研究 1 20456 二、 小学教师发展影响因素的质化研究 1 30652 三、 工作现场或职场因素对小学教师发展的影响研究 2 8700 四、 小学教师发展的个人风格因素研究 2 9781 五、 文献评述 2 6154 参考文献 2 摘要：当前，促进小学教师整体发展、全面提升小学教师素养，是我国义务教育均衡发展的重要内容。本文以“小学教师发展的影响因素”为研究主题，在相关学者的研究基础上，对小学教师发展环境中的各种力量进行分析和归类，对复杂的现象进行抽象和简化，揭示出小学教师发展的主要影响因素及其作用机制，以探究教师发展的情况。 关键词：教师发展；小学教育；影响因素 小学教师发展影响因素的量化研究 量化研究法，即从不同角度研究不同社会因素或自然因素对小学教师发展中的某个具体方面的影响，如教师的课程能力、教师的实践性知识等。周海涛探究了教师课程能力发展过程中存在的困境，并提出相对应的解决对策，既秉持素养本位的课程观、尊重教师的课程变革主体地位和提升教师的行动素养等。巩言在已有的相关学科核心素养与教师课程能力理论研究基础上，阐明为何“互联网+教育”时代英语教师课程能力面临发展困境，并着重探析在学科核心素养视域下,如何发展我国英语教师的课程能力。 小学教师发展影响因素的质化研究 质化研究法，探讨影响小学教师发展的主要因素，对农村教师发展给予了较多关注。柳立言和张会庆等人通过文献法和案例法，分析了智能时代的乡村教师专业知识，专业信念和专业能力发展及其保障机制等面临的困境，结合宁夏案例提出了智能时代乡村教师专业变轨发展的五个具体策略，期望能对新时代的教师教育有所启示。刘健研究了我国农村教师的发展现状，分析农村教师专业发展过程中存在的保障问题，以提高中小学教师队伍整体素质为研究重点。 工作现场或职场因素对小学教师发展的影响研究 此类研究关注工作现场或职场因素对小学教师发展的影响,这是近年来教师发展影响因素研究的新视角。罗兴奇从职业生涯与身份寻求，集体意识与职业意义等维度，探索高校青年教师职业认同的行动逻辑及其职业发展的协同策略，具有重要的理论价值与现实意义。徐忆调查了我国321名英语教师参与职场学习的情况，再通过深度访谈来探究英语教师的职场学习过程，特征及其对教师专业发展的作用。研究发现职场学习贯穿教师整个职业生涯，通过教学与研究活动进行,教学实践与反思互动是其核心过程；教师职场学习具有交互性，时效性和偶发性等特征；职场学习有助于英语教师掌握教学和研究所需的知识与技能，拓宽教师认知，增进教学自主能力。 小学教师发展的个人风格因素研究 此类研究以具体的教师个体或是教师团队为个案，或自述，或他述，观察、回顾、总结、反思他们是如何经过努力探索出具有自身特色的教学风格之路。李如密从教师的教学风格出发，研究教师教学风格对学生发展的影响。郭苹和李俊刚认为教学风格是教师在教育教学中表现出来的稳定的行为特征，而教师专业发展是教师职业生涯发展历程中的发展历程，二者都是教师职业生涯中的重要影响变量。厘清二者之间的关系对于教师形成稳定的教学风格，健康有序发展，保证教师队伍的稳定性和专业性都具有重要意义。 文献评述 通过上述文献的研究，了解到教师发展过程中的影响因素较多，如教师的课程能力、教师的实践性知识、教师发展的环境、工作现场及职场、个人教学风格等。教师发展的过程是循序渐进的，不可急于一时，要以多角度的方面来考虑，同时教师的发展最重要的因素就是专业知识，因此，教师在发展过程中要以专业知识的角度出发，寻求不同角度因素的发展前景。 参考文献 [1] 周海涛.教师课程能力发展的困境、探因与突围[J].教育理论与实践,2018, 38(28):4. [2] 巩言.学科核心素养视域下英语教师课程能力发展:为何与何为[J].英语教师, 2021, 21(19):4. [3] 柳立言,张会庆,闫寒冰.智能时代乡村教师专业发展的困境,机遇和实践路径[J].中国电化教育,2021(10):8. [4] 刘建.新时代背景下我国农村教师发展现状与保障问题研究[J].农业经济问题,2021(7):1. [5] 罗兴奇.学术职场变革背景下高校青年教师的职业发展问题[J].教育评论, 2019(9):5. [6] 徐忆.英语教师职场学习与专业发展探究[J].2021(2015-5):74-80. [7] 李如密.教师教学风格:学生发展的重要影响源[J].教育视界,2018(23):1. [8] 郭苹,李俊刚.教师教学风格与专业发展的几种路径关系探讨[J].