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走进幼儿“学习故事” 幼儿园《学习故事》培训 1 今天的内容 1. 案例解读什么是学习故事 2. 来自新西兰幼教课程的启示： 分享《学习故事：观察、理解、支持儿童学习》 3. 学习故事与教育故事的异同 4. 《指南》与学习故事 5. 学习故事分享交流 幼儿园《学习故事》培训 2 “学习故事”带来的感动 案例解读什么是“学习故事”：小班《带着石头去旅行》成都第十六幼儿园 幼儿园《学习故事》培训 3 学习故事： 学习故事是一种记 录儿童学习评价的方式。 ①一种以叙事形式呈现的评价。 ②关注儿童的兴趣。 ③围绕对学习的“注意、识别和回应”展开。 ④用于为个体和集体的学习做计划。 ⑤儿童能够参与评价。 ⑥和家庭成员分享儿童的学习经验。 幼儿园《学习故事》培训 4 首先，学习故事是为了支持儿童进一步学习所进行的评价，而不是对学习结 果的测评。因此，它是形成性的，关注的是学习过程，是课程的一部分。 其次，学习故事是在日常教有教学情境中所做的观察，用图文的形式记录下 儿童学习过程的一系列“魔法时刻”，关注的是儿童“能做的” 、感兴趣的事情，而 不是儿童“不能做的”、欠缺的地方。在这些魔法时刻里，儿童展示出一个或几个 有助于学习的心智倾向—— 勇气、信任、坚持、自信、责任。 再次，教师的计划和支持儿童进一步学习的方法、策略和内容是建立在分析 所观察到的与儿童学习有关的信息的基础上的。 学习故事的这些特点表明，它不仅是一种学习评价的手段，更是一种理念， 一种以儿童为中心的、教师与儿童一起工作的方式，那就是，教学始于观察儿童 的学习(注意)，然后尽力去分析和理解它(识别)，然后好好地利用我们所识别到的 信息来有效地计划和支持儿童的进一步学习(回应) 幼儿园《学习故事》培训 5 一个学习故事主要由三大部分组成。 1．注意：对儿童学习的观察(故事和照片)。 2．识别：教师对学习的分析、评价和反思，如“我认为在这个情境 中我看到了什么样的学习” ，“关于马可，我今天又有了哪些新的认识 ”。 3．回应：教师为支持儿童进一步学习制定的计划，如“我们还能做 些什么，以支持、促进和拓展儿童的学习”。 同时，一个学习故事还可以呈现家长和儿童的声音。 幼儿园《学习故事》培训 6 幼儿园《学习故事》培训 7 幼儿园《学习故事》培训 8 “教育故事”更关注教师的“教” ，“学习故事”更关注幼儿的“ 。 “学习故事”关注幼儿自发的学，关注生活和游戏中的学；记录的 是幼儿能做什么，而非不能做什么；是幼儿在学习过程中表现出来的自 信与能力，而不仅是他们的学习结果。 从“学习故事”里，我们看到了教师“尊重幼儿”这一观念的落实， 看到了教师角色的重新定位；还看到家长与教师共同完成幼儿评价，这 样一种“家园共育”的新模式。 幼儿园《学习故事》培训