《信息时代的语文生活》部编版下册语文ppt课件--第四单元.pptxVIP

第四单元 信息时代的语文生活 -1- 活动导入 社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带 入了一个报刊、广播、电视、网络等多种媒介并存的信息 时代。如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化，参与社 会生活，促进社会和谐，是摆在我们面前的新课题。 2 1.了解不同媒介的传播特点。 2.探讨不同媒介的语言特征。 活动任务 3 信息技术的飞速发展使人们获取信息、传播信息变得快速、简易。通过日趋融合的各种媒 介，人们不仅能够更全面地获取信息，还可以亲身参与信息传播，发出自己的声音。。 善用多媒介 4 5 一 认识多媒介 【学习活动一】了解不同媒介的传播特点 1.开展一次有关“获取科技信息的习惯”的调查,根据调查表得出 结论。 提示:结论:我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化,其中,从电 视、报纸、与人交谈等渠道获取科技信息的比例较大,而从一般杂 志、图书、科学期刊等渠道获取科技信息的比例较小。 6 二 一 三 2.请根据上表展开调查分析,查找相关资料,归纳不同媒介的传播 特点。 提示:①报纸杂志: 以文字符号为主、图片为辅来传递信息,其容 量较大。由于以文字为主, 因此说明性很强,可以详尽地描述。 ②电视:集声、光、电于一身,汇编、演、导于一体,聚眼、耳、 脑于一瞬,立体“发行”,全新感受。 ③广播:广播既是新闻媒介, 同时又能够很好地对各种以声音为 载体的艺术进行传播,并使这些艺术以声音吸引人的鲜明个性得以 充分发挥,从而也扩展了自身的功能。 ④因特网:既有印刷媒介的可保存性和可查阅性,又有电子媒介 的新鲜性和及时性,还有自身的图文阅读性和印象视听性。 二 一 三 7 3.你最喜欢从哪个途径获取科技信息?请小组讨论并说明理由。 答案示例:①因特网:快捷、方便,信息量大。 ②电视:形象生动,能 进行立体感受。 二 一 三 8 【学习活动二】探讨不同媒介的语言特征 1.查找相关资料,小组讨论不同媒介的语言特征。 提示:报刊:语言的运用上要保证真实可信。真实性不仅包括材 料的真实,而且用语也要恰当,不可随意夸大渲染。 电视:要与画面结合,起到弥补画面不足、提炼深化主题的作用, 不只是对画面进行简单的说明和重复。 广播:在很大程度上接近日常口语,应定位于“说话”的形式上。 网络:词汇丰富,语法超出常规,表达方式随性且口语化,也有不可 避免的粗俗化特点。 二 一 三 9 2.根据手机短信传播特点,对下面一则招聘启事进行改写。 招聘启事 校报拟招聘两名编辑,具体信息如下。 岗位职责: 负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。 招聘对象: 高一、高二年级学有余力的同学。 应聘条件:1.热爱文学,热爱写作,有一定的文学鉴赏能力和较高 的文字水平;2. 能够细致认真地做好文字工作,有较强的责任心;3.具 备良好的沟通能力。 应聘方式:发送个人简历至邮箱××@××。 截止日期:3月25日。 校报编辑部 3月1 日 提示:校报拟招聘两名编辑,面向对象为高一、高二学生,请有意 者发个人简历至邮箱××@××,截止日期为3月25日。 二 一 三 10 【学习活动三】认识多媒介与语文学习的关系 新媒体的崛起,将我们带入了跨媒介时代,助推了我们语文阅读 学习的脚步。根据你对多媒介的了解,请以《语文阅读与多媒介》 为题,写一篇500个字左右的演讲稿,在课堂上即兴演讲。 语文学习与多媒介 亲爱的同学们: 你们好! 古人有云:“不闻不若闻之, 闻之不若见之。 ”可见, 闻、见是认知 学习的重要途径。多媒体技术的基础功能就是将原本抽象的知识 形象化,将生涩难懂的内容进行转化, 能轻松地创设情境,帮助我们 理解阅读内容。 二 一 三 11 尽管多媒介环境对语文学习造成一定影响,使传统阅读方式发生 改变,但是并不影响阅读的本质。也就是说,在多媒介时代,我们可 以利用网络通信工具来进行语文阅读,让网络为我们的自由阅读提 供可靠的技术支持,使得语文阅读更加便捷、高效。当然,多媒介 环境下信息来源广泛且信息内容复杂,信息传递时效性更强,我们 在阅读的过程中对信息的选择并不一定完全正确,一旦自由阅读选 择不科学,这些不良信息极易对我们造成误导,影响我们的价值观 和世界观。但是,我相信,在老师的指导下,我们会在第一时间发现 问题并予以纠正, 营造积极健康的语文阅读空间。 二 一 三 12 握新媒体多媒介的发展形势,创设适宜的阅读情境,我们语文学习 的效果定会事半功倍。 谢谢同学们。 2020年11月15 日 新媒体多媒介环境下信息技术飞速发展,新媒体崛起并渗透到社 会生活各个角落,对语文阅读产生强大的助推力。只要我们准确把 二 一 三 13 二 善用多媒介 学校近期拟举办一次戏剧节,你所在的班级准备参加这一活动。 小组