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36岁儿童四声发展实验研究 一、 儿童声乐习得情况 声音是中文音节的组成部分之一，也是儿童语言研究的重点。李纳和汤珊笛曾对17名台湾儿童做过7个月的调查, 发现汉族儿童先习得声调, 后习得元音和辅音;在4个声调中, 习得第二声的难度最大 (祁文慧) 。《说普通话儿童的语音习得》 (李嵬等) 认为普通话儿童声调的习得完成非常早, 在一岁半之前就已基本结束。李行德的声调研究认为儿童能较早地掌握母语的声调;平音声调比调形声调要容易学。学者Siu观察了两岁和三岁儿童, 发现他们能发阴平调, 但都没有掌握阳平调或上声调。学界公认儿童早期已出现声调且上声和阳平习得滞后, 但儿童声调后期习得情况探讨者很少。我这篇文章致力于研究儿童声调在早期出现后的后期发展。 二、 试验设计与资源分析 1. 至6岁音表上的能力情况 本文用语音实验对儿童普通话四声分组研究, 实验侧重儿童单音节朗读时声调的标准度考察。共60名3至6岁发音人, 3岁儿童14名 (7男7女) , 4岁儿童14名 (7男7女) , 5岁儿童14名 (8男6女) , 6岁儿童18名 (9男9女) 。发音字表用普通话七个单元音音节的普通话四声。60个发音人, 7组发音音节, 每组四个声调, 每个音节读三遍, 共有5040个发音样本。 2. 通过t值来提取主调调度t值,并转换成形式法提取数字压测 实验使用praat声学仪器提取数据:在每条声调