包身工教学目标中学课件.docx

. 墨鸭养活船户,包身工养活带工老板,但船户对墨鸭没有怎么虐待 墨鸭养活船户,包身工养活带工老板,但船户对墨鸭没有怎么虐待,带工老板却残酷压迫包身工,连一点施与的温 特征有三：真实性（不同于其他文艺创作），新闻性（不同于一般文章），文学性（不同于一般工作报告、社会调 有关材料给他。夏衍认为这件事,用电影的方式来揭露效果要比文章的方式好,更能引起观众魂的震动”后,来明 经济入侵,日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产,加上地主的剥削,和天 【教学目标】 １、掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学。 ２、掌握文章的主旨大意， 了解旧社会包身工的悲惨生活， 认识日本帝国主义和中国封 建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。 ３、学习本文 面结合”的写作方法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。 ４、学生在学完本文后，能由此深入思考现实问题，关注弱势群体。 【教学重点】 １、在教师的引导下， 学生能够熟练掌握文章大意和主旨， 逐步学会阅读长篇幅的文章。 ２、学习本文 面结合”的写作方法。 【教学难点】 学习本文 面结合”的写作方法。 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，早上好！ 这个星期我们接触了新闻，新闻这个文体的特点是什么？请大家回忆一下。 明确：真实性、与时性。 教师： 新闻是我们每天接触最多的一种文体了， 我们通过报纸、电视、广播，现在还有网络都 可以接触到。它以消息、通讯、特写等样式[ 引申，现场直播等等样式] ，向我们提供了各方 面最新的资讯。那么，今天我们要学习的《包身工》，它的文体是新闻中比较特殊的一种。 这种文体脱胎于新闻， 强调真实， 但又不同于新闻， 作者可以对所涉与的事件和人物进 行合理的艺术加工， 也可以充分表达自己的思想情感。 这种文体就是？ 学生：报告文学。 教师：是的， 同学们经过预习就知道，这种文体就是报告文学。报告文学和新闻最大的 区别就是？ （提示：从单元说明中找出答案。） 学生明确： 作者可以对所涉与的事件和人物进行合理的艺术加工， 也可以充分表达自己 的思想情感 教师： 我们在学习报告文学的时候，要联系作品的时代背景，把握作者的情感倾向，学习文章 叙事写人的技巧，培养关注社会的意识。（学习目的） 报告文学同时又是文学体裁的一种，散文中的一类，是文艺通迅、速写、特写的总称。 基本特征有三：真实性（不同于其他文艺创作），新闻性（不同于一般文章），文学性（不同 于一般工作报告、社会调查）。 （投影 ，加粗。） 报告文学同时又是文学体裁的一种，散文中的一类，是文艺通迅、速写、特写的总称。 基本特征有三：真实性（不同于其他文艺创作），新闻性（不同于一般文章），文学性（不同 于一般工作报告、社会调查）。 二、主体 教师：前面我们先接触了本课的文体以与这个文体的特点， 现在我们进入课文， 看看所 谓的报告文学的真实面目。 １、 介绍 . ?一八事变以后,日本帝国主义对我国的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,XX工人运动十分活跃。。包身工制度的出现不是偶然的,它是在半封建半殖民地社会的温床上,受到国民党政府殊优惠”的保护,伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。从35段到最后,是文章的总结,对于这样一颗毒瘤, ?一八事变以后,日本帝国主义对我国的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,XX工人运动十分活跃。 。包身工制度的出现不是偶然的,它是在半封建半殖民地社会的温床上,受到国民党政府殊优惠”的保护,伴随中 国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。从35段到最后,是文章的总结,对于这样一颗毒瘤,作者表达了极大的憎 情况,形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动,同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与 ２、解题： 1)生字注音 蠕动(r ú)拎着(līn堂(l òng)游说(shu )ì 赚(zhuàn)抹(mā)嘈(cáo)执拗(niù) 簿子(bù)籼米(xiān)莴苣(wōjù揩)地板(kāi) 搽粉(ch á)蹒跚(pánshā)辊(gǔn)谄媚(chǎ 骷髅(k ūl ó)梦(è)怔住(zhèng)锭子(d g) 2)词语解释 【拎着】提着。 【弄堂】方言,胡同,小巷。 【褴褛】衣服破烂。 【游说】 文中指四处活动,用谎言劝说别人。 【执拗】固执任性,不听从别人的意见。 【揩地板】擦地板。 【蹒跚】因腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。 【谄媚】用卑贱的态度向人讨好。 【不假思索】用不着想。形容说话做事迅速。 了解时代背景 在 20 世纪 30 年代,也就是 1932 年 ?二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。这个时 候的中国:国民党统治黑暗,民不聊生;军阀混战,黑天暗地;列强的经济入侵, 日益加剧。中国的 农村在帝国主义特别是日本帝国主义