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? 基于数据的评课,犹如医生看病,对症下 药,药到病除。 ? 教学评一致性的教学活动 + ? 专业的听评课 ? = 高效课堂 谢谢! 实践是检验真理的唯一标准,你会制作 学习目标吗?动动手!实践一下!! 2017-3-9 韦添《理想的风筝》 1. 通过揣摩作者用词的精妙,学生能学会品味字 学习目标 词的基本方法; 2. 有感情地朗读课文相关段落 , 感 受刘老师的人格魅力; 3. 研读文中省略号,能说 出省略号的具体作用。 1. 研读课文,边读边思考,努力发现用得精妙的 词语,用圆圈圈出来,并在旁边写上心得体会 评价任务 (检测目标 1 ); 2. 选择喜欢的段落朗读,要求正 确、流利,读出感情 (检测目标 2 ); 3. 交流课文 中省略号蕴含的意思,体会省略号的不同表达效 果并朗读 。(检测目标 3 ) 评价任务与学习目标相匹配 ? 【教学目标】 ? 1. 通过阅读课文内容,准确列举宋代农业、手 工业和商业贸易发展的主要表现。 ? 1. 【评价任务】 ? 1. 任务一(评价学习目标一) ? ( 1 )自主阅读教材 P41 — 42 ,在学案表格一中写出 宋代农业发展的主要表现。 ? ( 2 )自主阅读教材 P42 — 43 的文字和图片,在学案 表格二中写出宋代手工业兴盛发展的主要表现。 ? ( 3 )自主阅读教材 P44 — 46 的文字和图片资料,在 学案表格三中写出宋代商业贸易繁荣的具体表现。 《用数的确定位置》修改稿: 2016-4-22 沈骏杰 教 1 学生经历由具体生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过 学 程,认识列与行的含义,知道确定第几列、第几行的规则。 目 2 会用数对表示平面中物体的位置,知道数对表示第几列第几 标 行,感受数对的有序性,体会生活与数学的联系。 评 1. 说说指定学生的位置,理解列和行的含义,确定列和行的规 价 则。(检测目标 1 ) 任 2. 在教室中用数对表示自己的位置。(检测目标 1 ) 务 3. 完成学习单第 1 、 2 小题。(检测目标 2 ) 4. 在教室中用数对设计图形。(检测目标 2 ) 5. 寻找生活中的数对。(检测目标 2 ) 《一张纸,一节课》 教 1 .在具体的情境中,通过测量探索出至少一种计算长方形和正方形周长的计算方 学 法。 目 2 .运用长方形和正方形周长的计算方法,解决简单实际问题。 标 评 任务一:检测目标 1 。 价 1 .学生动手测量长方形纸的长和宽,计算周长,要求至少写出一种计算方法,指 任 名交流。 务 任务二:检测目标 1 。 1 .学生在长方形纸上剪下一个正方形,测量其边长,计算周长,要求至少写出一 种计算方法,指名交流。 任务三:检测目标 2 。 把剪下的小长方形折一折,分成两个一样的图形,并计算其 中一个图形的周长。 任务四:检测目标 2 。 学生独立完成数学书上“想想做做”的第 3 、 4 、 5 题。 ( 1 )评价任务的指向性 (3) 教学活动的设计 (3) 教学活动的设计 ? 教学活动,就是安排与组织评价任务, 催生学习信息、达成学习目标的过程。 学习活动 嵌入评价任务 教学过程 优化评价信息 三个 视角 教学设计 从框架到细节 确定教学活动 【教学活动设计】 一、导入新课 1. 著名学者余秋雨曾经说过,中国文人的魔力在于镌刻山河、雕镂人心,使某一处荒僻的角落成为灵魂寄托的地方。 今天,让我们一起跟随柳宗元游览永州美景小石潭。 2. 出示学习目标 ( 1 )概括段意,理清游记线索。( 2 )品读语言,体会寓情于景写法。( 3 )阅读经典,感受作者山水情怀。 二、读文理踪 请同学们自由朗读课文,根据下面的提示,用精炼的语言概括段落内容并写在学案上,理清游记的线索。 提示:发现小石潭 —— ( ) —— ( ) —— 潭中气氛 ---- 记录同游者 三、赏景析情 文章描绘了多幅画面,如潭水、潭石、青树、游鱼、溪岸、竹树等,请同学们跳读课文,勾画文中你最喜欢或感受 最深的一处语句批注在课本或者学案上,从词句(修辞、手法)等角度分析这些景物的特征及其蕴含的作者情感。 示例:我选择的画面是:潭水 “从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。”这一句寥寥数 语便交代了发现小石潭的经过,点出了小石
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