教学评一致性的教学策略与实践.pptVIP

? 基于数据的评课，犹如医生看病，对症下 药，药到病除。 ? 教学评一致性的教学活动 + ? 专业的听评课 ? = 高效课堂 谢谢！ 实践是检验真理的唯一标准，你会制作 学习目标吗？动动手！实践一下！！ 2017-3-9 韦添《理想的风筝》 1. 通过揣摩作者用词的精妙，学生能学会品味字 学习目标 词的基本方法； 2. 有感情地朗读课文相关段落 , 感 受刘老师的人格魅力； 3. 研读文中省略号，能说 出省略号的具体作用。 1. 研读课文，边读边思考，努力发现用得精妙的 词语，用圆圈圈出来，并在旁边写上心得体会 评价任务 （检测目标 1 ）； 2. 选择喜欢的段落朗读，要求正 确、流利，读出感情 （检测目标 2 ）； 3. 交流课文 中省略号蕴含的意思，体会省略号的不同表达效 果并朗读 。（检测目标 3 ） 评价任务与学习目标相匹配 ? 【教学目标】 ? 1. 通过阅读课文内容，准确列举宋代农业、手 工业和商业贸易发展的主要表现。 ? 1. 【评价任务】 ? 1. 任务一（评价学习目标一） ? （ 1 ）自主阅读教材 P41 — 42 ，在学案表格一中写出 宋代农业发展的主要表现。 ? （ 2 ）自主阅读教材 P42 — 43 的文字和图片，在学案 表格二中写出宋代手工业兴盛发展的主要表现。 ? （ 3 ）自主阅读教材 P44 — 46 的文字和图片资料，在 学案表格三中写出宋代商业贸易繁荣的具体表现。 《用数的确定位置》修改稿： 2016-4-22 沈骏杰 教 1 学生经历由具体生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过 学 程，认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。 目 2 会用数对表示平面中物体的位置，知道数对表示第几列第几 标 行，感受数对的有序性，体会生活与数学的联系。 评 1. 说说指定学生的位置，理解列和行的含义，确定列和行的规 价 则。（检测目标 1 ） 任 2. 在教室中用数对表示自己的位置。（检测目标 1 ） 务 3. 完成学习单第 1 、 2 小题。（检测目标 2 ） 4. 在教室中用数对设计图形。（检测目标 2 ） 5. 寻找生活中的数对。（检测目标 2 ） 《一张纸，一节课》 教 1 ．在具体的情境中，通过测量探索出至少一种计算长方形和正方形周长的计算方 学 法。 目 2 ．运用长方形和正方形周长的计算方法，解决简单实际问题。 标 评 任务一：检测目标 1 。 价 1 ．学生动手测量长方形纸的长和宽，计算周长，要求至少写出一种计算方法，指 任 名交流。 务 任务二：检测目标 1 。 1 ．学生在长方形纸上剪下一个正方形，测量其边长，计算周长，要求至少写出一 种计算方法，指名交流。 任务三：检测目标 2 。 把剪下的小长方形折一折，分成两个一样的图形，并计算其 中一个图形的周长。 任务四：检测目标 2 。 学生独立完成数学书上“想想做做”的第 3 、 4 、 5 题。 （ 1 ）评价任务的指向性 (3) 教学活动的设计 (3) 教学活动的设计 ? 教学活动，就是安排与组织评价任务， 催生学习信息、达成学习目标的过程。 学习活动 嵌入评价任务 教学过程 优化评价信息 三个 视角 教学设计 从框架到细节 确定教学活动 【教学活动设计】 一、导入新课 1. 著名学者余秋雨曾经说过，中国文人的魔力在于镌刻山河、雕镂人心，使某一处荒僻的角落成为灵魂寄托的地方。 今天，让我们一起跟随柳宗元游览永州美景小石潭。 2. 出示学习目标 （ 1 ）概括段意，理清游记线索。（ 2 ）品读语言，体会寓情于景写法。（ 3 ）阅读经典，感受作者山水情怀。 二、读文理踪 请同学们自由朗读课文，根据下面的提示，用精炼的语言概括段落内容并写在学案上，理清游记的线索。 提示：发现小石潭 —— （ ） —— （ ） —— 潭中气氛 ---- 记录同游者 三、赏景析情 文章描绘了多幅画面，如潭水、潭石、青树、游鱼、溪岸、竹树等，请同学们跳读课文，勾画文中你最喜欢或感受 最深的一处语句批注在课本或者学案上，从词句（修辞、手法）等角度分析这些景物的特征及其蕴含的作者情感。 示例：我选择的画面是：潭水 “从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”这一句寥寥数 语便交代了发现小石潭的经过，点出了小石