古诗词艺术歌曲融入学前师范生音乐素养教学实践窥探——以《虞美人·听雨》为例.pdfVIP

· · 大众文艺 文化教育 古诗词艺术歌曲融入学前师范生音乐素养教学实践窥探* ——以《虞美人•听雨》为例 范慕雪 （江苏第二师范学院,江苏南京 210013） 摘要 ：音乐素养类课程是高校学前师范生的必修课，将古诗词艺术歌曲教学有机融入其 中，能够升华此类课程“唯技能”型的授课方式。通过分析古诗词文本，感受中国传统文化的 创作背景和情感意境，学生在提升素养的同时，亦能感受具有中国强烈历史与民族色彩的厚重 精神内涵。文章以《虞美人·听雨》同课异构的教学实践片段为例，分析、探索其在不同类型 的音乐素养课程中的教学路径与实践呈现。 关键词：古诗词；艺术歌曲；学前教育；音乐素养 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1007-5828(2022)22-0141-03 一、概念界定 幼儿的音乐活动多以通识为主，故而欠缺基于学前教育学 （一）音乐素养 生未来职业属性的教学实践。 音乐素养是“个体的音乐能力、个体所掌握的音乐知 中国传统古诗词艺术歌曲融入音乐课程的实践，不仅 识及个体的音乐价值观等多方面的综合体现。”[1]因其概 升华了“唯技能”的授课方式，增强了课程趣味，一定程 念较为宏大，本文中所指的音乐素养特指学前师范生音乐 度上，还能够聚焦学生就业后的实际需求，提升学生就业 必修课中所涵盖的基础乐理、视唱、声乐、幼儿歌曲、钢 后的技能实用度。 琴与即兴伴奏等能够适应实施幼儿音乐活动所需达到的综 （二）探索落实新时代高校美育工作的新形态与新模 合知识与能力。 式 （二）中国古诗词艺术歌曲 在大美育的背景引导下，对师范生的音乐教育培养 古诗词艺术歌曲是作曲家基于中国古典诗词，选择与 更应注重的是综合素质。特别是对于学前教育专业师范生 诗词意境相对应的旋律曲调而创作出的歌曲体裁。[2] 来说，音乐素养教育还应包括音乐审美能力的培养目标。 二、古诗词艺术歌曲融入学前教育专业音乐素养课程 中国传统古诗词歌曲的教学实施过程，既需要学生具备文 的意义 学赏析的能力，也需要学生对中国传统乐器的韵律与音色 学前教育师范生的群体不仅是高等教育的接受者，在 有辨识能力，更需要学生对音乐创作的历史背景有深厚的 很大程度上也将在未来成为启蒙教育的实施者。其特殊的 感知与理解能力。因此，它是一种基于内容融合和学科交 双重身份，更要求他们在中国传统文化的传承和传播上， 叉的授课模式，旨在达到提升学前教育专业学生知识迁移 有更深刻的理解和教育实践能力。 能力的教育目的，引导学生具备跨学科思维的终身学习惯 （一）升华学前教育专业音乐素养类课程“唯技能” 性。 的授课方式 三、古诗词艺术歌曲《虞美人•听雨》的音乐素养课程 纵观以往学前教育师范生的音乐课程，大多教学模式 教学实践分析 以掌握确定数量的幼儿歌曲、钢琴伴奏的单一技能或乐理 学前教育专业音乐素养课程包括钢琴、声