部编八年级下册语文课内古诗词鉴赏ppt课件.pptxVIP

部编八年级下册语文 古诗词鉴赏 1 1 关雎 (《诗经》) 关关雎鸠，在河之洲①。窈窕淑女，君子好逑②。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求③之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉④ ，辗转反侧 ⑤。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 2 重点鉴赏 ①写法： 用起兴开篇，以雎鸠相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬 的气氛。 ②写法、内容： 统领全篇，奠定了全诗的感情基调。描述了一幅和 谐美丽的爱情场景，点明了爱情故事的开端。 ③炼字、内容： “求”是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子的 追求过程，从深切的思慕到实现结婚的愿望。 ④炼字： “悠哉”叠用，加重感情色彩，更能表现出男子长夜无眠、 思绪万千以致难耐的相思之苦。 3 ⑤情感： 以缠绵悱恻之情，直率地写出男子的追慕之心和相思之苦。 主旨： 本诗叙述了男子对女子的思恋和追求过程，写出他那求之不 得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了爱情追求中的苦与乐，全诗充 满了缠绵悱恻之情，直率地写出了男子的追慕之心和相思之苦。 4 课堂变式练 1.请赏析“参差荇菜，左右流之”中“流”的妙处。 “流”字用得极妙，描写少女顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右 地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，使全诗充满了动感和生机。 2.本诗所表现的是什么内容？运用了什么表现手法？ 表现的是爱情引起的相思之苦；运用了比兴的表现手法。 5 2 蒹葭 (《诗经》) 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央①。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已②。所谓伊人，在水之涘③。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚④。 6 重点鉴赏 ①内容、写法： 以蒹葭起兴。前两句点明了时间和环境。三、四句 交代了主人公所追慕的对象及伊人所在的地点，可见主人公迫切想 要见到心上人的急切心情。五、六句写追寻时的困境，七、八句描 绘顺流追寻时伊人所在的地方。 ②内容、写法： 以水边的秋景起兴，把水乡深秋的景物同诗中主人 公的相思之情交融在一起，渲染了深秋凄凉的气氛，烘托出主人公 当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。 7 ③炼字： “方”“湄”“涘”三字的转换，把伊人在彼岸等待主人公的场景 和主人公盼望与伊人相会的心理形象真切地描绘了出来。 “苍苍”“萋 萋”“采采”烘托出主人公寂寞的心境， “为霜”“未晞”“未已”时间的变 化，说明追寻时间之长，表现主人公对爱情的执着追求。 ④情感： “宛在”表现出心上人似乎就在眼前，表现了主人公痴情的 心理状态和对恋人的强烈感情。反复咏叹，突出了追寻之路的艰险 与漫长，体现了主人公不能走近心上人却又永远点亮希望的情感状 态。 8 主旨： 本诗叙述了一位男子在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找 意中人的情景，表达了古代劳动人民对爱情的真挚和执着，抒发了 主人公想见而不得见的惆怅之情。 9 课堂变式练 1.本诗描写了什么样的景物特点？这些景物描写在诗中起什么作用？ 描写了凄清而苍凉的秋景；衬托了人物内心的空虚惆怅之情。 2.诗歌采用重章叠句的表现手法，试举一例说说这样写的好处。 举例： 每章的后四句。反复抒写道路的险阻，表达主人公执着的爱 情追求。 10 3 式微 (《诗经》) 式微式微,胡不归?微君之故,胡为乎中露? 式微式微,胡不归?微君之躬,胡为乎泥中? 11 重点鉴赏 写法､内容:全诗只有短短两章,都以“式微式微,胡不归”起调:天黑了,天 黑了,为什么还不回家?紧接着便交待了原因:“微君之故,胡为乎中露”;“ 微君之躬,胡为乎泥中”｡意思是说,为了君主的事情,为了养活他们的贵 体,才不得不常年累月､昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作｡ 修辞 ､情感:“式微,式微,胡不归”,并不是有疑而问,而是胸中早有定见的 故意设问 ｡采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式,使诗篇显得婉转而 有情致,同时也引人注意,启人深思,所谓不言怨而怨自深矣 ｡ 12 主旨:本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情 ｡诗中抓住天 色将晚这一瞬间的感触,一连串的疑问､质问,既表达了对亲人在泥水 霜露中的关切,又有对“君”行为的怨怒｡ 13 课堂变式练 1.这首诗主要运用什么修辞手法？叙写了什么内容？ 运用设问和反问，写诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干 活，有家不能回的痛苦。 2.这首诗表达了怎样的思想感情？ 表达了劳役者的怨恨，对统治者的憎恨和抗议。 14 4 子衿 (《诗经》) 青青子衿,悠悠我心 ｡纵我不往,子宁不嗣音①? 青青子佩,悠悠我思 ｡纵我不往,子宁不来②? 挑兮达兮,在城阙兮 ｡一日不见,如三月兮③ !