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美育教育在小学数学教学中渗透策略刍议 当前，小学数学教学目标旨在高质高效地培养和提升学生的核心素养，而其中诸多内容，如对数的感知、数学符号的运用、空间位置理解、几何直观表达、模型思想语言的概括、创新实践运用等方面获得良好发展，皆需要学生具备良好的数学审美能力来支撑。这就要求小学数学课堂应着力加强学生美育教育，结合教学内容，通过师生、生生深度互动，对数学知识所具有的缜密逻辑美、抽象美、对称美、结构美、简洁美等美育资源进行挖掘，深入“品味”数学美，扎实培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，让学生在美育教学环境下更好地接受数学知识，理解并运用，充分感受数学的魅力，进而爱上数学学习，支撑核心素养培养目标的顺利实现。 一、数学美的内涵及小学数学美育教育的意义 1.数学美的内涵。 数学美是数学学科中所蕴涵的学科之美，它包含了数学知识在语言表达、结构呈现、内部逻辑以及解答方法中所具有的独特之美。数学美是一种蕴涵在数学知识体系中的隐含美，体现在数学语言符号的简洁性、数学逻辑思维的严密性、数学思考模型的概括性、数学内在规律的永恒性等各个方面。虽然不像美术一样直接表现在色彩的变化、线条的曲直以及形象的描绘中，也不像音乐、舞蹈艺术一样可见、可听，让人们在情绪激动的那一刻忍不住“拍手叫好”。但在日常的学习和使用过程中，人们却能时刻感受数学独特的美学形式，并广泛存在于诸多艺术创作中。因此，数学美是一种潜在而