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简议小学六年级语文阅读教学方法及其措施 发表时间：2016-12-22T16:57:25.980Z 来源：《教育学文摘》2016年12月总第213期 作者：孙秀兰 [导读] 新课程标准明确规定了阅读教学在提升小学生语文素养方面的功能和意义。 湖北建始县业州镇七里坪小学 445300 摘 要：小学六年级作为小学的最后阶段，学生已经具备了一定的语文知识储备量，并且有了一定的阅读理解能力和文字驾驭能力。 基于此，本文简述了小学六年级语文阅读教学的注意事项，对小学六年级语文阅读教学的主要方法及其措施进行了论述分析。 关键词：小学六年级 语文阅读教学 注意事项 方法 措施 一、小学六年级语文阅读教学的注意事项 新课程标准明确规定了阅读教学在提升小学生语文素养方面的功能和意义。小学语文阅读教学要注意以学生为主体，让学生在课堂教 学中多读，在读中体会和感悟。只有让学生成为阅读的主体，深入到作品中去体会和感悟，才能使阅读变得更加有效。小学六年级语文阅 读教学应该更注意学生阅读习惯的培养，注意引导学生学会自主读书 ，并在读书中不断学习和思考 ，吸收优美辞藻和提高语言应用能力， 学会在阅读中理解内容、增强语感、体验感悟，让学生真正了解“书读百遍 ，其义自见”这句话的精髓所在。 二、小学六年级语文阅读教学的主要方法 小学六年级语文阅读方法主要有粗读、通读、精读、诵读等。 1.粗读。就是粗略地读书 ，这个过程通常在课前完成，是预习的一种方法。在粗读过程中，不要求学生掌握文章内涵 ，只要了解大概 内容和自主查阅一些生字生词，即可达到预习效果。 2.通读。这个过程用时不长 ，只要求学生通顺地朗读一遍文章 ，达到加深文章印象的目的，并引出一些基本问题。如通读《少年闰 土》后引出鲁迅先生的简介等一些基本问题。 3.精读。所谓精读，就是有重点地读，读文章中优美的语句和词汇 ，鼓励学生选出自己喜欢的段落反复阅读，引导学生说明为什么喜 欢这些句子 ，从而达到感悟文章意境、提升审美情操的目的。 4.诵读。诵读即有感情地朗读，考验学生的语言驾驭能力，是阅读的最高境界。诵读的目的是培养学生的语感和想象力。如在《老人 与海鸥》一课中，当学生诵读到“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋 ，连声鸣叫……海鸥纷纷落地 ，竟在老人遗像前后站成了两 行。它们肃立不动 ，像是为老人守灵的白翼天使”这一段时，可以让学生想象蓝天、碧水、干净的午后，翠湖边清新碧绿的草地上 ，一张老 人和蔼的相片安静地躺着 ，十几只白色的海鸥陆续飞来，安静地排在老人遗像两边 ，那场面该有多么震撼人心。 三、加强小学六年级语文阅读教学的措施 1.加强阅读训练。小学六年级语文阅读教学的目的在于培养学生理解课文内容、体会思想感情、增强语感。阅读训练是为了培养学生 的阅读能力，教师通过安排阅读训练 ，加强学生边读边思考和快速默读理解大意的能力。默读比朗读的速度快 ，所以更适合训练思维。学 生在快速默读的过程中思考和理解，并在默读后有一个大概感受 ，才能对课文中不理解的地方提出问题，才能增强阅读效果。所以在课堂 中教师应该多组织相应的讨论活动。 2.把握文章主要内容，体会思考感情。小学六年级语文阅读教学需要把握文章的主要内容以及体会文章表达的情感和感想 ，不仅需要 教师解惑 ，还需要学生联系实际生活深入思考 ，把自己的情感带入到课文情节中，从而进一步了解文章人物的命运和喜怒哀乐 ，更深刻地 体会文章表达的中心思想。在这一过程中，可以分为两个步骤 ：第一是引导学生找出课文中联系生活的相关内容，进行联想和想象 ，表达 自己的意见和看法，或者说出课文与实际生活不一样的地方，加深阅读体会 ；第二是读后感写作，要求学生写出阅读文章后的感想 ，不要 求深刻 ，但一定是自己独到的感想。这样 ，一方面加深了对文章的理解，另一方面锻炼了学生的写作能力。 3.抓住关键语句。小学六年级语文阅读教学需要深入理解课文，同时要注意抓住文中的关键语句。往往这些关键语句是表达整篇文章 中心思想的核心所在，通常在考试中也属于重点考查的内容。如 《唯一的听众》中：“我想你一定拉得非常好 ，可惜我的耳朵聋了。如果不 介意我在场 ，请继续吧。”这一句 ，可以让学生深入思考 ：老人真的耳朵聋了吗？他为什么说自己耳朵聋？这样深入课文中心含义，有利于 引导学生联系课文内容展开想象 ，一方面培养了学生的想象力，另一方面加强了学生对文章内涵的理解。 4.强化阅读量的积累。阅读是一个日积月累的过程，大量的阅读积累可以提高学生的词汇量和语言利用能力。背诵、抄写等是提高学 生记忆力的练习过程，应该给学