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基于网络环境下的初中美术教学开展探析 现在互联网的快速发展已经和我们的日常生活密切相关，互联网给我们的生活带来了极大的便利，而且能帮助学生多渠道的获取丰富多样的信息。让互联网走入初中美术课堂教学，采用多元的方式开展课堂教学，这样的方法相对于教师传统的在课堂上进行理论知识的讲述，有着很大的区别，教师要尽可能避免为初中学生讲解美术的理论知识，而是通过多元的美术作品为学生渗透理论知识。借助互联网的教学方式，让教师的课堂教学素材多元，课堂教学方法多样，给学生带来全新的学习体验，拓宽学生的思维能力，给学生进行美术作品的创造性学习带来灵感。 一、网络环境下开展美术教学的意义 在互联网背景之下开展美术教学，兼具了声音、图像和视频资料，直观地为学生呈现课堂内容，让学生调动自己的多种感官进行美术知识的学习。初中阶段学生的大脑发育尚不完全，他们的理解能力不强，对于美术教材中设计的抽象概念理解不够深入，导致教师的课堂教学很难顺利开展。将网络平台和初中美术教学相结合，一方面结合网络平台进行知识的学习没有时间和空间限制，教师可以在任何时间对学生开展美术专业知识的教学，学生也能随时随地接受教育，打破了教师和学生进行美术知识探讨的时间和空间限制，节约了教师的课堂教学资源。另一方面，初中美术课程的开展，主要是启发学生对艺术的思考，激发学生的艺术思维，通过课堂理论知识的传授培养学生的艺术天赋，尤其是教材中所呈现的知识点比较简单，注重对学生进行基础知识的讲解。因此，将网络信息技术运用到美术课堂上，不仅符合学生学习美术知识的兴趣，还能有效提高课堂教学质量，以达到预期的课堂教学目标。初中美术教师要充分利用好各种网络平台对学生开展教学，从网络上汲取教学资源，让学生进行赏析和创造性的思考，只有教师对学生进行启发和引导，学生才能更好地理解教师所讲解的知识，提高学生对于所学美术知识的思考能力。 二、网络时代背景下初中美术教学的现状 开展美术知识的教学需要运用一定的物质材料，比如说常见的各种颜料、纸张、橡皮泥、木头等等，学生创造性的运用美术素材进行平面或者立体的视觉美的作品创作，用来反映自然和社会的现象，表达艺术家的思想观念和情感艺术活动。美术教学的开展自始至终都存在，区别在于教师的课堂教学方式出现了改变，部分教师为了带给学生直观地视觉体验，会给学生进行自己美术作品的呈现，也会从网络上搜集世界著名的美术作品，让学生进行赏析，但是在当前的美术教学过程中，依然存在教学效果不理想的现象。 首先，课堂教学设施落后。美术知识是一门兼具艺术欣赏的学科。在课堂教学中，需要教师尽可能为学生传递美术作品，并且带领学生进行赏析理解，这就需要课堂教学有丰富的资源。比如说独具特色的雕塑，具有异国风情的独特建筑，以及充满中国化色彩的水墨画等等。但是当前依然存在少数学校缺乏技术设施的支持，甚至有相当多的学校，简单的素描石膏体都没有，更不用说开展美术教学的其他模型教育，学生的见识层面比较少。当前教师的课堂教学设施落后是不可否认的事实，导致学生的知识面比较狭窄，学生进行美术知识学习的兴趣也不高。 其次，教师的课堂教学方式比较陈旧，教学方式是决定课堂教学效果的关键因素，如果教师的课堂教学方式新鲜活泼，学生就会有兴趣投入其中，但是依然有很多教师一味沿用传统的教学方式，借助教材对学生进行理论知识的灌输教学，不能很好的对学生进行技能的传授，导致学生出现美术理论知识听不懂，尤其是结合作品进行赏析时不会进行分析的情况。如果只是一味的让学生进行临摹素描作品，重复教材中其他作品的绘画，学生只能逐步丧失学习的兴趣。甚至会出现进行简单的黑白素描，这让学生产生审美疲劳，学生会感觉美术知识的学习比较困难。因此，教师采用单一的教学方法，不仅无法激发学生的学习兴趣，也不能提升学生美术知识学习的知识和技能。 三、网络环境下初中美术教学开展策略 1.创建互联网美术学习情境。 在初中美术知识的教学过程中，通过为学生构建良好的课堂情境，可以显著提升学生的课堂学习兴趣，让学生进行美术知识的学习，掌握美术作品创作的技能，为学生的情感体验带来一定的享受。在当前互联网背景之下，多媒体能将音乐画面更好地融入到课堂上。教师在指导学生进行美术绘画指导的时候，可以为学生播放适宜的音乐，让学生的情感得到熏陶和感染，提升学生的作品创作能力。学生在教师创造的情境中进行美术知识的探索学习，可以提升学生的分析和理解能力，改善学生课堂学习的效果。同时，教师还可以借助游戏为学生创造情境，每个学生在进行美术知识学习时，都有比较强的表现欲望，通过趣味性的游戏教学不仅可以提升学生参与课堂活动的积极性，还能让学生产生成功的体验。例如：在教学“静物画有声”的时候，本节课的教学目标在于培养学生的基本造型能力，线造型是学生进行素描学习必不可少的过渡阶段，教师可以借助媒体为学生讲授素描静