如何开展课题研究课件.pptxVIP

工善其事，先利其器   ——如何开展课题研究; 如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 ; 你不上课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。教学是必然的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。 　　　　　　　 ———钱伟长 ; 什么是课题研究？;课题研究是指作为教育活动“当事人”、“实践者”的教师，自觉针对自身教育教学实践中的某些问题、话题，进行持久关注，不断反思追问，积极进行改进实践的研究性教育行为。 简言之：课题就是以具体问题为研究对象，以“问题解决”为目标。;课题研究的三个阶段;课题研究的前期准备阶段;课题研究的实施探索阶段;课题研究的成果处理阶段;1.课题来源 （1）从有关部门发布的课题指南中得到课题 。 （2）从教育教学工作的困难与问题中发掘课题。 我们老师在教育实践中会遇到各种困难，工作中也会被这样或那样的问题所困扰，有些还带有一定的普遍性，解决这些问题对促进教育教学实践有较大的意义，就可以把这类问题和困难作为课题，认真研究与探索，将会取得一定的实效。 ;1.课题来源 （3）从教育发展与教育改革所面临的新情况中发掘课题。 时代在变化，社会在发展，教育在改革，不断出现许多新情况、新问题，也就会形成许多研究课题。例如，随着教育改革的深入开展，新的人才观、质量观、教育观对未来的公民的要求是：不但要牢固掌握语、数、英等学科知识，还要得到良好的艺术教育、科学教育。这时学校可确定“激发和培养兴趣，发展学生个性特长”的研究课题。;1.课题来源 （4）从如何提高本职工作的质量上去发掘课题。 每一位教育工作者尽管工作岗位不尽相同，但都有自己的工作任务与职责，如何更好地完成本职任务与提高工作的质量？这里就有许多值得研究的问题。例如，某些学校开展的教研组活动存在着形式重于内容，费时费力且针对性差，对教师业务提高产生的作用不大。这种情况下学校教导处可以针对学校的教研组活动围绕“提高教研活动的实效性”开展研究，着重研究教研活动的任务、活动方式、组织形式、研讨内容类型等。最终既可以切实提高本校教研活动的质量，还可以形成可推广、可应用的科研成果。;1.课题来源 （4）从如何提高本职工作的质量上去发掘课题。 再如，幼儿进入小学总会出现很多不适应，既有学习上的不适应，更有生活中的不适应。针对这一情况，可进行“幼小衔接的研究与探索”。研究着重解决：幼儿园如何加强入小学前的准备教育；小学起点课程如何降低坡度；一年级新生教育教学方法如何适应初入学儿童；学校和幼儿园各自的教育管理如何调整互补等。 ;1.课题来源 （5）从自身和他人成功的教育教学经验中去发掘课题。 教师在教育教学实践中积累了丰富而宝贵的经验，但往往又是相对零碎的、不自觉的，因此也常常使这些宝贵经验成为过眼烟云，自生自灭，难以运用与推广。只有用各种方法加以科学总结，才能揭示出这些成功经验的本质特征。第一线的教师们选择这类课题研究，既可与教育同行的成功实践加以比较或再找角度深入探索，也可将自己的经验与探索归纳整理，留精华、去杂质，使之条理化。 ; 选题是研究的第一步。选择研究课题的过程，是一个创造性的思维过程。该选择什么研究课题，不该选择什么研究课题，没有什么固定的模式，但是应该遵循一些选题的基本原则。 2.选择课题的基本原则 （1）合法性。符合当前法规和政策 。 （2）价值性（实用）。具有一定的价值，有助于 教师的专业发展，有助于教育教学质量的提高。 （3）创新性。有新意，切中当前教改课改的热点。可 以自创，也可以引进，但引进时必须融入自己的内涵、自 己的特色。 （4）可行性。切合我县学校实际，适合教师的