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证课堂教学顺利进行的行为准则，即教室常规。它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面,对学生系。课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程。在这一过程中，由教师和大多数学生的共同态度和情感的习气氛，以激发学生学习的兴趣，主动地参与到教学活动中，努力追求学习的乐趣和成就感，尽力克服各种学习中有这样，才不会把课上成“糊涂课 证课堂教学顺利进行的行为准则，即教室常规。它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面,对学生 系。课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程。在这一过程中，由教师和大多数学生的共同态度和情感的 习气氛，以激发学生学习的兴趣，主动地参与到教学活动中，努力追求学习的乐趣和成就感，尽力克服各种学习中 有这样，才不会把课上成“糊涂课，才能使师生的教与学产生最佳的互动、互助、互进的效果。关键词：课堂课 南阳市第八小学东校区 李含云 2012 年 4 月 加强课堂管理 提高课堂效率 南阳市第八小学 李含云 内容摘要:课堂是教学的主阵地，课堂管理是教师的基本功。 良好课堂管理有利于提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果. 有效的课堂管理是教学得以顺利进行，实施高效课堂的重要保 证。现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取 成就的行为，创设积极的课堂学习气氛,同时预防问题行为的产 生。 关于如何加强课堂管理， 我仅从个人的理解和实践谈几点想 法和做法:一、抓好课堂常规管理，维持正常的课堂教学秩序， 是提高课堂效率的前提；二、加强课堂教学管理，创造积极的课 堂学习气氛，是提高课堂效率的关键；三、重视对课堂管理的反 思和课堂学习行为的评价。作为教师，我们要加强课堂管理，最 大限度减少无效的教育教学行为,让课堂教学更加和谐高效.只有 这样， 才不会把课上成 “糊涂课，才能使师生的教与学产生最 佳的互动、互助、互进的效果。 关键词： 课堂 课堂管理 教学 高效课堂 课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和 谐教学环境，引导学生学习的一系列的教学行为方式。管理 0 己的常规规”，学生才会乐于并严于遵守，让外力限制变成内在需求，这样的教室常规才会更有效果。拟定常规的学趣闻、名人佚事，或介绍学科的最新发展、社会实践的迫切需要，或是就具体教学内容结合实际生活背景，提出：一、抓好课堂常规管理，维持正常的课堂教学秩序，是提高课堂效率的前提课堂教学是一种有组织、有领导的师问.课堂提问是教学的重要环节，它是一种手段又是一种艺术.通过提问,可以了解学生的情况、激发兴趣等。复好课堂是开展教学的基石，教师必须不断的提高课堂教学管 理技能。在单位课堂时间内， 课堂效果越好教学效率就越高。 课堂如果管理不好， 就会影响教师的讲课， 影响学生的听课， 影响教学效率的发挥。教师在学生学习活动中不仅引导者、 促进者，还是组织者、管理者，因此课堂是教学的主阵地， 己的常规规”，学生才会乐于并严于遵守，让外力限制变成内在需求，这样的教室常规才会更有效果。拟定常规的 学趣闻、名人佚事，或介绍学科的最新发展、社会实践的迫切需要，或是就具体教学内容结合实际生活背景，提出 ：一、抓好课堂常规管理，维持正常的课堂教学秩序，是提高课堂效率的前提课堂教学是一种有组织、有领导的师 问.课堂提问是教学的重要环节，它是一种手段又是一种艺术.通过提问,可以了解学生的情况、激发兴趣等。复 传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以 控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来 越严重。现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行 为和争取成就的行为，创设积极的课堂学习气氛，同时预防 问题行为的产生。关于如何加强课堂管理，我仅从个人的理 解和实践谈几点想法和做法： 一、抓好课堂常规管理， 维持正常的课堂教学秩序，是 提高课堂效率的前提 课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与 学的双边活动。在教学活动中,有时难免会遇到一些问题或干 扰。例如，有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生 做怪相、哗众取宠等.这些情况如果不及时处理， 必将造成课 堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散， 班风差.为此， 一个切实有效的措施就是， 在学生入学一开始, 1 提高教学水平,尽快地变一名教书匠为教育家.我认为要提高课堂教学效果,功夫同样在课后。现在许多教师能够把握教学内容，还取决于他是否善于课后的管理，即课后学生的各方面的反馈和老师自身的反省，从学习者的交流予以肯定和发扬,对问题行为及时予以批评和指点。特别要对那些存在学习信心不足、学习兴趣不高、学习方法不通5变得更顺畅,课堂效率就更高。良好的课堂管理不仅与正确的管理指导思想和恰当的管理方法密切相关，而且就应当制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即教室常